1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
神之旅，四说教学过程及设计理念活动假如没有汉字品德与社会课程标准指出要通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。
因此，我设计了个游戏环节。
让学生在不能使用文字的情况下把事情记录下来。
这体验活动，让学生感受到汉字的重要。
此时，我可以很自然地引出课题汉字的创造与发展，要板书课题时，要求学生跟着我起写，并跟我说写端端正正中国字，做堂堂正正中国人。
激发学生民族自尊心自信心。
活动二走进远古时代品德与社会课程标准提出教师要创设学生乐于接受的学习情境，为学生的自主学品德与社会课程标准提出教师要创设学生乐于接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
开始我用课件出示远古人类记事的图片，请各位小小的考古学家推测下远古人类是如何记事的。
这种角色的转换入情入境，激发学生思维表达的欲望。
活动三探究汉字的产生和演变汉字造字法博大精深，但又有规律可循，通过适度探源，让学生了解些典型汉字的来龙去脉。
我首先出示了甲骨文图片，让学生猜猜是什么字接着以马字为例，用课件动画演示汉字发展历程，学生观察汉字发展方向，并谈体会，从而总结出汉字的发展历程是个由图形到笔画，由繁到简的过程。
最后课件出示几组字，引导学生通过观察了解象形指事会意，形声等造字方法，使这些汉字在儿童眼中变成幅幅图画，个个故事，显示了汉字生命的气息。
活动四感受汉字的神奇新课标指出让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生各种尝试和有创造性的思考。
这次活动中，我设计了猜字义，猜字谜等游戏环节。
并出示百福图，请小组讨论，解读福的奥秘，让学生在理解笔画的有理与合理中发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。
在总结这堂课时，我用了副对联，上联是神奇汉字缔造文化神奇，下联是中华学子谱写文明中华，横批是再续神话。
课标要求我们教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。
为此，我设计了活动五，拓展了教学空间，布置了两项活动任务成立啄木鸟小分队到街头寻找错别字，提出改正意见，为规范汉字献份力。
准备场辩论赛，辩题是在流行学英语的今天，还要不要认真学汉语板书汉字的创造与发展图形笔画智慧繁简汉字的创造与发展说课稿说教材本课是人教版五年级下册第二单元的第四课中的内容。
教材内容开放，呈现形式活泼。
充分发挥图画照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增强了教材的趣味性可读性和启发性。
其中设计的问题，为学生创造了广阔的思考自主学习的空间。
二说教学目标了解汉字的起源演变特点，以及与现实事物之间的联系。
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学重难点让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的种真诚的爱三说教学方法在教学方法上，我充分利用现代化教育技术手段，突出体验式和自主合作探究式的学习特点。
本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设计猜想探寻研究等活动，让学生在适度探源解读奥秘中了解汉字的起源发展及特点，以期在思索顿悟中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅，四说教学过程及设计理念活动假如没有汉字品德与社会课程标准指出要通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。
因此，我设计了个游戏环节。
让学生在不能使用文字的情况下把事情记录下来。
这体验活动，让学生感受到汉字的重要。
此时，我可以很自然地引出课题汉字的创造与发展，要板书课题时，要求学生跟着我起写，并跟我说写端端正正中国字，做堂堂正正中国人。
激发学生民族自尊心自信心。
活动二走进远古时代品德与社会课程标准提出教师要创设学生乐于接受的学习情
《汉字的创造与发展》说课稿——获奖说课稿
