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式对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
运用多媒体辅助教学，将视听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六说教学流程导入先让学生视听小段音乐，然后问题式引入新课。
创设情境调动气氛二出示课题黄河大合唱设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。
教师小节之后让学生观看段视频作品创作故事来详细了解作品产生过程。
教师提出问题，这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章三新课讲授视听欣赏河边对口听保卫黄河，会唱的同学跟着起唱播放歌曲的第部分。
生欣赏并跟唱。
师这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。
现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么播放歌曲的第二部分。
生演唱形式是轮唱。
师为什么在第段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢我们现在也来轮唱下，各位同学看老师的手势每个小组进入。
生进行轮唱训练。
师好，刚才我们进行了轮唱练习。
大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义生轮接轮的，就像波浪样层层涌来。
师很好，那在这首保卫黄河里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。
以上几个环节重在体现了学生积极参与思考自主完成的能力。
四知识的拓展和延伸选择拓展与探究第四题的第题欣赏钢琴协奏曲保卫黄河设计意图这环节可让学生扩宽视野，对比出同首作品不同的表现形式有不同的风格师现在大家对声乐轮唱曲保卫黄河有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲黄河中的第四乐章保卫黄河，大家来对比下钢琴演奏的保卫黄河与声乐曲保卫黄河，说说看你们喜欢哪个版本这乐章出现几次主题，分别有什么不同生欣赏后发言。
大合唱的概念师黄河大合唱这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。
生学生在老师的引导下进行归纳。
多乐章的声乐套曲演唱形式包括领唱独唱重唱对唱齐唱合唱等，有时穿插朗诵用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性乐队伴奏五总结师播放背景音乐怒吼吧，黄河由于时间关系我们今天就欣赏到这里，下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。
黄河大合唱说课稿说教材本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。
所教的内容为冼星海声乐作品黄河大合唱课时安排为课时。
二说教学目标以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标聆听声乐作品黄河大合唱感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。
通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些对黄河大合唱中各乐章进行分析。
三说教学重难点由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，黄河船夫曲河边对口曲保卫黄河引导学生欣赏分析黄河大合唱情感发展。
及演唱形式。
四说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识，获得知识。
五说教法根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者参与者和合作者。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式创设情景教学法能营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
采用启发式讨论式对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
运用多媒体辅助教学，将视听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六说教学流程导入先让学生视听小段音乐，然后问题式引入新课。
创设情境调动气氛二出示课题黄河大合唱设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。
教师小节之后让学生观看段视频作品创作故事来详细了解作品产生过程。
教师提出问题，这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章三新课讲授视
《黄河大合唱》说课稿——获奖说课稿
