1、所示，请分析回答下列问题组别实验操作蓝色消失时间叶绿体悬浮液试剂试剂光照强度甲溶液滴细胞等渗液配制的溶液未通入乙丙细胞等渗液配制的溶液丁组别实验操作蓝色消失时间叶绿体悬浮液试剂试剂光照强度甲溶液滴细胞等渗液配制的溶液未通入乙丙细胞等渗液配制的溶液丁分离细胞中叶绿体的实验的结论有。物质能促进光反应定范围内，光照强度增大促进光反应甲组和乙组对照丙组和丁组对照说明物质能促进光反应产生更多的还原氢使褪色更快。甲组和丙组乙组和丁组对照说明定范围内，光照强度增大促进光反应产生更多的还原氢，使褪色更快。解析答案技能归纳实验设计的基本原则对照原则对照实验是除了个因素之外，其他因素都保持不变的实验，通常分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。实验设计的基本原则单变量原则所谓单变量原则，就是要尽可能控制无关。
2、大于”“小于”或“等于”叶绿体的释放速率，原因可能是叶切片光合作用产生的部分被。上升这是由于溶液可以释放二氧化碳，使得整个光合作用速率都增加。小于呼吸作用消耗比较两条曲线，可以看出叶切片的释放速率小于叶绿体的释放速率。这是因为叶切片中有完整的细胞，可以进行呼吸作用，消耗氧气。解析答案为探究第题的原因分析是否正确，设计以下实验方案，请补充称取，切成约小块，均分为组，分别臵于浓度为的溶液中，在条件下，分别用氧电极测定其。四叶龄水稻叶片黑暗恒温消耗速率或呼吸速率为了证明呼吸作用消耗了氧气，需要提供黑暗环境，排除光合作用的影响，并通过氧电极测定消耗速率。解析答案返回总目录本课结束考能专项突破三栏目索引热图解读系列实验技能系列热图解读系列热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读夏季的天中吸收量和释放量变化曲线分析如图所示点凌晨时，温。
3、全过程叶肉细胞内产生的场所是线粒体和叶绿体典例剖析生物研究小组在密闭恒温玻璃温室内进行植物栽培实验，连续小时测定温室内浓度及植物吸收速率，得到如图所示曲线整个过程呼吸速率恒定，据图分析正确的是实验全过程叶肉细胞内产生的场所包括细胞质基质线粒体和叶绿体。解析答案解析跟踪训练在适宜光照条件下，指针将向右偏转在适宜光照条件下，光合作用大于呼吸作用，有氧气的净释放，此时侧浮力增大，指针将向右偏转。甲图中，分别为培植于无色透明气球内质量相等的植物幼苗，气球可膨胀收缩其中已死亡。气球内的培养液中均含缓冲液维持气球内浓度不变初始时指针指向正中零的位臵。乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲线，每次实验后指针复零。下列相关描述不正确的是解析跟踪训练该实验的自变量为光照强度，点的含义为释放量最大实验研究光照强度对光合作用的影响，实验。
4、线分析如图所示如果点低于点，说明经过昼夜，植物体内的有机物总量增加。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读如果点高于点，说明经过昼夜，植物体内的有机物总量减少。如果点等于点，说明经过昼夜，植物体内的有机物总量不变。含量最高点为点对应时刻，含量最低点为点对应时刻。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读在相对密闭的环境中，昼夜含量的变化曲线分析如图所示如果点低于点，说明经过昼夜，植物体内的有机物总量减少。如果点高于点，说明经过昼夜，植物体内的有机物总量增加。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读如果点等于点，说明经过昼夜，植物体内的有机物总量不变。含量最高点为点对应时刻，含量最低点为点对应时刻。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图图中植物呼吸速率与光合速率相等的时间点有个典例剖析。
5、线，每次实验后指针复零。下列相关描述不正确的是解析跟踪训练段说明随灯光距离的增大，释放量减少据曲线图分析可知，段随灯光距离的增大，释放量减少甲图中，分别为培植于无色透明气球内质量相等的植物幼苗，气球可膨胀收缩其中已死亡。气球内的培养液中均含缓冲液维持气球内浓度不变初始时指针指向正中零的位臵。乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲线，每次实验后指针复零。下列相关描述不正确的是跟踪训练点与点的指针的偏转方向相同，但数值较小点与点相比，细胞呼吸速率大于光合速率，气球内气体量减少，因此指针的偏转方向相反。甲图中，分别为培植于无色透明气球内质量相等的植物幼苗，气球可膨胀收缩其中已死亡。气球内的培养液中均含缓冲液维持气球内浓度不变初始时指针指向正中零的位臵。乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲线，每次实。
6、降低，呼吸作用减弱，释放减少。点上午时左右，太阳出来，开始进行光合作用。解读段光合作用强度小于呼吸作用强度。点上午时左右，光合作用强度等于呼吸作用强度。段光合作用强度大于呼吸作用强度。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读点温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象。点下午时左右，光合作用强度等于呼吸作用强度。段光合作用强度小于呼吸作用强度。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读段太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。有关有机物情况的曲线分析如图所示积累有机物的时间段段。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读制造有机物的时间段段。消耗有机物的时间段段。天中有机物积累最多的时间点点。热图呈现解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图解读昼夜有机物的积累量。在相对密闭的环境中，昼夜含量的变化曲。
7、变量的作用，以确保实验变量的唯性。实验变量与反应变量实验变量也称自变量，是研究者主动操纵的条件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。反应变量又称因变量或应变量，是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量，应具可测性和客观性。无关变量无关变量又称干扰变量控制变量，是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。实验设计的基本原则等量原则实验中要做到除“单变量”即实验变量外，其他变量需注意等量原则，即生物材料要相同即所用生物材料的数量质量长度体积来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。实验器具要相同。实验试剂要相同。处理方法要相同。即时巩固如图是测定发芽种子的细胞呼吸类型所用的装臵假设呼吸底物只有葡萄糖，装臵二中分别放入等量的发芽种子，装臵三中为等量的煮熟种子。若装臵左移，装臵二右移，装臵三右移，则有氧呼吸消耗葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖的相对。
8、值为∶∶∶∶装臵三为对照实验，装臵三着色液滴右移，说明环境因素造成气体膨胀。装臵气体减少量表示的消耗量，装臵左移，减少实际为。装臵二右移，气体增加实际为，装臵二气体增加量为产生量与消耗量的差值，即为无氧呼吸产生的量，无氧呼吸产生的量为。有氧呼吸消耗的葡萄糖为个单位，无氧呼吸消耗的葡萄糖为个单位。解析答案利用如图所示的实验装臵进行与光合作用有关的实验，下列说法正确的是试管中收集的气体量代表了光合作用产生的氧气量在光下，如果有气泡产生，可以说明光合作用产生氧气为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，可以用不同浓度的溶液进行实验为了探究光照强度对光合作用的影响，用套装臵慢慢向光源靠近，观察气泡产生的速率的变化表示光合作用产生的氧气量减去呼吸作用消耗的氧气量的剩余量。可能是温度增加，使气体的溶解度下降导致的，产生的也不定是氧气。为了探究二氧化碳浓。
9、踪训练在适宜光照条件下，指针将向右偏转在适宜光照条件下，光合作用大于呼吸作用，有氧气的净释放，此时侧浮力增大，指针将向右偏转。甲图中，分别为培植于无色透明气球内质量相等的植物幼苗，气球可膨胀收缩其中已死亡。气球内的培养液中均含缓冲液维持气球内浓度不变初始时指针指向正中零的位臵。乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲线，每次实验后指针复零。下列相关描述不正确的是解析跟踪训练该实验的自变量为光照强度，点的含义为释放量最大实验研究光照强度对光合作用的影响，实验的自变量为光照强度，点表示释放量最大，净光合速率最大。甲图中，分别为培植于无色透明气球内质量相等的植物幼苗，气球可膨胀收缩其中已死亡。气球内的培养液中均含缓冲液维持气球内浓度不变初始时指针指向正中零的位臵。乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲。
10、验后指针复零。下列相关描述不正确的是解析答案甲植株在点开始进行光合作用乙植株在点有机物积累量最多曲线段和段下降的原因相同两曲线段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭夏季晴朗的天，甲乙两株同种植物在相同条件下吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是的吸收速率净光合速率大于零，说明植物在积累有机物，时，植物直在积累有机物，所以有机物积累量最多是在时。段的变化是由于温度高，蒸腾作用旺盛，植物为了减少水分的散失而关闭气孔，致使植物吸收量减少，段的变化由光照强度减弱引起。由图可知，点是光合速率和呼吸速率相等的点，在点之前就进行光合作用。在段，甲植株没有出现吸收速率下降，有可能是种原因导致其叶片的气孔无法关闭。解析答案返回总目录实验技能系列典例剖析实验设计的基本原则蓝色氧化剂被还原后变成无色。兴趣小组探究了水溶性物质对光反应的影响，实验过程及结果如下。
11、物研究小组在密闭恒温玻璃温室内进行植物栽培实验，连续小时测定温室内浓度及植物吸收速率，得到如图所示曲线整个过程呼吸速率恒定，据图分析正确的是图中细线是在恒温密闭环境中测得的二氧化碳吸收速率，当吸收速率为零时，表示植物不从外界吸收二氧化碳，此时光合作用所需的所有二氧化碳全由呼吸作用提供，即此时呼吸速率与光合速率相等。根据图解可知，呼吸速率与光合速率相等的点有个，分别在第小时。解析绿色植物吸收速率达到最大的时刻是第小时实验开始的前小时比后小时的平均光照强度弱典例剖析生物研究小组在密闭恒温玻璃温室内进行植物栽培实验，连续小时测定温室内浓度及植物吸收速率，得到如图所示曲线整个过程呼吸速率恒定，据图分析正确的是据曲线分析，吸收速率最大时对应的时间是第小时。由曲线图看出，前小时比后小时的平均吸收速率低，因此，前小时比后小时的平均光照强度弱。解析实验。
12、度对光合作用的影响，自变量为二氧化碳浓度，因此可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验。用装臵慢慢向光源靠近，观察气泡产生速率的变化是不现实的，因为产生的气泡数太少，无法准确表达气体的产生速率。解析答案为探究对水稻四叶龄幼苗光合作用的影响，称取四叶龄水稻叶片，均分为两份，分别做如下实验实验中使用的氧电极可测量溶液中变化的速率。实验采用差速离心法将份叶片制备叶绿体，均分为组，分别臵于不同浓度的溶液中，在适宜光照恒温条件下，分别用氧电极测定其释放速率。实验二将另份叶片切成约小块，均分为组，其他步骤与实验相同。实验结果如图，请据图回答下列问题从图中曲线的变化趋势可知，随着溶液浓度的升高，叶绿体叶切片的释放速率均上升。在实验的浓度范围内，随着溶液浓度的升高，叶绿体叶切片的释放速率均，原因是光合作用所需的增加。在相同的溶液浓度下，叶切片的释放速率填“。
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