【金牌学案】高中语文 3.9 祝福课件粤教版必修3 ㊣精品文档值得下载

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第次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。

“祝福”是“鲁镇年终的大典”。

这不仅仅是富人们的事，也是“年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的”。

操劳福礼是女人们的事，而“祝福”的活动却是要女人们走开的。

这样的交代告诉了人们，辛亥革命之后，农村的风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性的地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。

这样的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。

“祝福”本身就是旧社会中项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的命运也在这项活动中得以充分地展示。

初到鲁四老爷家的祥林嫂还能“享有”预备福礼的辛劳，可到了后来，就连这点辛劳的权利也都失去了。

特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。

第三次是结尾通过“我”的感受来描写“祝福”的景象。

祥林嫂的惨状和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露。

同时在布局上也起到首尾呼应的作用，使小说的结构更完善。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解请简要说明文中“我”的形象及作用。

提示小说中的“我”是个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。

“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。

对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的问题，之所以作了含糊的回答，有善良的面，同时也反映了“我”的软弱和无能。

在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解祝福鲁镇的祝福景象鲁四老爷及其书房序幕亲见沦为乞丐的祥林嫂亲闻祥林嫂死去的消息结局外逃帮佣，初到鲁镇开端被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇发展捐献门槛，未能“赎罪”被逐出鲁家，沦为乞丐高潮祝福的欢乐情景“我”的感受尾声问题导学写法探究积累与运用小说开头的环境描写有何作用提示小说开头从视觉听觉嗅觉诸角度，描写了鲁镇年终“祝福”的热闹忙碌气氛和镇上各家准备“祝福”的情景，交代了人物活动的社会环境。

从“祝福”时女人们辛勤劳作，“拜的却只限于男人”“年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的”，可见辛亥革命以后，农村的风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，封建秩序对妇女的压迫依旧。

这样的环境描写，预示了祥四老爷的话的不同“我”的话活像个新派人物的话，鲁四老爷的话活像个讲理学的老爷的话。

卫老婆子的话跟柳妈的话的不同卫老婆子的话活像是个“中人”的话，柳妈的话活像个好寻开心的市井女人的话。

祥林嫂嫁给贺家，这个片段主要是由卫老婆子叙述的，语言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后片段格调迥异。

肖像描写洗练传神，含蓄隽永。

小说多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛，作了精心的刻画，用以说明她的身份性格精神状况和不幸遭遇，展示她每况愈下的苦难历程，从而有力地表现了小说的主题。

问题导学写法探究积累与运用认真观察你周围的个人，捕捉人物特征，用不少于字的文字对这个人进行描写。

创意激活肖像描写即描绘人物的外貌特征，它包括人物的身材容貌服饰打扮以及表情仪态风度习惯性特点等。

肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

要求如下有序。

描写时应按定的顺序来写，或从上到下，或从下到上。

和谐。

所描写的外貌符合人物身份年龄性别国别职业等。

研究人物性格。

抓住关键，特征鲜明。

抓住最能揭示人物内心世界反映时代特点或者能区别其他人物的独有的外貌特征。

问题导学写法探究积累与运用细节突出。

用词准确，修辞恰当。

可以用比喻夸张等修辞手法。

总而言之，外貌描写要为刻画性格塑造形象服务。

以“形”写“神”是外貌描写的关键，同时我们也要使笔下的人物和谐有序。

范例展示京京虽然人很小，可很讨人喜爱。

胖墩墩的小身材，走起路来摇摆的，活像只笨重的小企鹅。

红扑扑的小脸蛋上，有双弯月眉，活脱脱的美人坯子。

两只藏在长睫毛下面的水灵灵的大眼睛，经常眨巴眨巴的，闪烁着愉快的光辉。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上颠颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，很甜，让大人自愿为她服务。

问题导学写法探究积累与运用鲁迅笔下的祥林嫂是个悲剧性的人物，悲剧性不仅仅指个体遭遇不幸造成的悲剧，更重要的是写出了社会的悲剧。

封建思想对她的影响，以及那些把听祥林嫂讲故事当作安慰的麻木的看客，突出了祥林嫂悲剧的社会性。

捐了门槛之后仍不被理解，成了祥林嫂内心永远的痛。

也正是这不被理解的痛苦，才让她在别人的“祝福”声中死去。

她的死也是我们心中永远的痛。

现实社会中，人与人之间的这种冷漠虽然或多或少地存在，但存在更多的应该是关爱雪灾之后的支援，地震之后的大爱，都说明了这点。

愿我们每个人心中都多些责任，多份关爱，多份善良，让世界变成美好的人间。

这则素材可应用于以下话题中。

提示“让世界充满爱”“大爱无言”“伸出你温暖的手”“爱心让冷漠走开”问题导学写法探究积累与运用在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代，在那“风雨如磐暗故园”的时代，鲁迅抱着“学医救国”的热情东渡日本留学。

当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众，周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的人的情景后，内心受到极大的震动，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少也不必以为不幸的”。

他毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。

这则素材可应用于以下话题中。

提示“心灵的选择”“取与舍”“学会放弃”“爱国”问题导学写法探究积累与运用更深刻的荒谬是祥林嫂之死，其最悲惨处不在于她物质上的贫困和精神上的痛楚，而在于造成物质贫困和精神痛楚的原因竟是自相矛盾的不通的封建礼教。

不但它的夫权主义和族权主义相矛盾，而且它的神权主义又与夫权主义和族权主义互相冲突。

既然神是公正的，为什么不追究强迫改嫁者的罪责呢但是，按照神权的逻辑，应该受到惩罚的，还是祥林嫂。

祝福在表现祥林嫂死亡的悲剧的非理性原因方面，更为深邃的是，这种荒谬和野蛮的逻辑，不仅仅为上层阶级，如鲁四老爷和他的太太所持有，而且，被统治的下层人物，也样认同。

在个受害的弱女子的如此可同情的悲剧面前，居然没有个人，包括和她同命运的柳妈以及般群众如冲茶的短工，表示出同情，更没有任何个人表现出对如此荒谬的封建礼教的愤怒，有的只是冷漠，甚至是冷嘲。

很显然，在这背后有悲剧的更深刻的非理性群众对封建礼教的麻木。

问题导学写法探究积累与运用祝福的深邃还不仅于此。

就连祥林嫂本人，对这样的逻辑也没有感觉到其间的荒谬野蛮。

不能参与端福礼，本来，她可以无所谓。

但她却痛苦得在精神和体质上都遭受到致命的打击。

更令人毛骨悚然的是，连祥林嫂自己都不觉得有什么不合理。

虽然在行为上，她曾经是个反抗者，但在思想上她却是个麻木者。

很显然，在这背后有悲剧的更深刻的原因封建礼教对受害者的麻醉。

这种迷信和麻木虽然不是病，但和病样是可以杀人的。

祥林嫂的悲剧是没有凶手的，她是被种观念杀死的。

虽然这种观念是荒谬的。

孙绍振祥林嫂死亡的原因是穷困吗自主点评第三单元小说浓缩百态揭示人生祝福学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

学习本文综合运用肖像描写动作描写语言描写等塑造人物的手法。

分析祥林嫂的形象特征，理解造物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家思想家和革命家，新文学的奠基人。

作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，另有坟热风华盖集南腔北调集等部杂文集。

鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神他学习西方小说结构经济灵便多样的优点，打破中国传统的章回小说单的形式，创造了中国现代小说的新形态。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解写作背景这篇小说写于年，反映的是半殖民地半封建社会中国农村妇女的悲惨命运。

辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里，所以中国的劳苦大众仍旧处于帝国主义和封建主义的双重压迫下。

封建宗法思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，所受的痛苦最大。

她们不仅没有地位，而且没有人身自由，如果是再嫁的寡妇，就更受歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。

作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露了吃人的旧制度和旧礼教的罪恶，唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”鲁迅全集灯下漫笔。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解识字注音重点字悚然ǒ渣滓ǐ新正ē窈陷ǎ荸荠桌帏蹒跚更事ē牲醴ǐ多音字监监生𝑗𝑖𝑛监考𝑗𝑖ā𝑛槛门槛𝑘ǎ𝑛直栏横槛𝑗𝑖𝑛拓朱拓𝑡拓展𝑡𝑢烙炮烙𝑙𝑢烙饼𝑙𝑜学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解辨字组词谬谬种缪未雨绸缪戮杀戮戳邮戳赎赎身牍案牍渎渎职椟买椟还珠蔼和蔼霭雾霭学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词语积累瓦楞瓦陇，亦作瓦垄。

即屋顶上用瓦铺成的凹凸相间的行列。

悚然害怕的样子。

沸反盈天声音像水开锅样沸腾翻滚，充满了空间。

形容人声喧嚣杂乱。

歆享神灵享受供物。

蹒跚腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词义辨析简捷简洁辨析二者都有“说话利索”的意思。

“简捷”侧重于直截了当，不拐弯抹角“简洁”侧重指说话写文章等简明扼要，没有多余的话。

“简捷”还有“简便快捷”的意思，如“这种解题方法很简捷”。

判断正误“还不是和祥林嫂”那短工简洁的说。

表达简捷，是门高超的语言艺术。

世纪伟人邓小平就是这方面的高手，他从不喜欢滔滔不绝地高谈阔论。