文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。第二课时背诵课文，实践运用，继续识字指导写字。五资源准备多媒体电脑课件六种动物的卡片切开尾巴红花若干朵二教法学法分析情境激趣法心理学中的优势法则认为，主体的需要兴趣，情景中的些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。自主合作学习法语文新课程标准指出学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。我让学生自主读书发现质疑，又通过小组合作，交流讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。读中感悟法本文是首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。三教学程序下面我说的是第课时的教学程序游戏铺垫，巧设伏笔游戏把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象这手印儿像引导比较同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。总结不同的同学手印也各不相同。同学们要学会观察像把伞四课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学第课时图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。第二课时背诵课文，实践运用，继续识字指导写字。五资源准备多媒体电脑课件六种动物的卡片切开尾巴红花若干朵二教法学法分析情境激趣法心理学中的优势法则认为，主体的需要兴趣，情景中的些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。自主合作学习法语文新课程标准指出学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。我让学生自主读书发现质疑，又通过小组合作，交流讨论，在个性化读书中出现智慧火的积累感悟和运用的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。指导朗读指导学生读第节要用疑问的语气，读第节要用肯定的语气。学生站起来，抓住长短好像把伞弯扁最好看，配上自己想象的相关内容的动作表演读。指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。师生赛读鼓励能给予信心，信心是学生自主学习的心理基础。于是，我设置了这样的谈话过渡大家读得真好，真聪明。那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，老师也想参加，看谁读得好老师先来读。师表演读。谁能跟老师比比呢又能评评自己读得怎样指名读评他们真勇敢，老师送给他们红花。师生互动，生生互动，师生共同发展，既提高学生的朗读水平，又培养了学生的语言表达能力，使他们学会评价，学会分为二地看待他人。六学文悟法，仿文说话让男女同学接读课文，边读边想二节之间三四节之间分别有什么关系让学生在读中感悟诗歌特点先问后答的对话形式。并引导学生用这种形式练习说话。学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。七鼓励质疑，拓展思维大家再自读课文，想想还有什么想问的呢学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求知。八游戏巩固，总结教育师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢对小学生来说，给小动物贴尾巴是件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识。同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好习惯。这样，环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵，提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，达到教书育人的目的。九课外延伸，贴近生活这节课，大家与动物们玩得多开心，从中也感受到它们尾巴的特点。课后，大家当当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的好像什么呢介绍给爸爸妈妈听。这环节体现了语文的学习是得法于课内，延伸于课外。既拓宽了学习空间，使学生的思维能力和口头表达能力均以得到发展，又为下节课完成实践运用打下基础。四教学思想在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主合作探究的学习方式学习课文，创设自由民主开放的学习空间，通过创设情境，激发兴趣，使学生感受学习愉悦轻松。坚持以读为本，在读中感悟体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，定有不足之处，请各位领导老师给予指正。谢谢！板书设计比尾巴低年级语文比尾巴说课稿今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级上册课文第课比尾巴。下面我从教材分析，教法学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。教材分析文本解读比尾巴是篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过我会写这训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。二目标设定新课程标准指出教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。因此，我确定了本课的教学目标为电脑显示教养目标学会个生字，认识种笔画撇折两个偏旁二二字头八八字头会认个生字。能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教育目标让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。发展目标培养学生的自主合作探究的学习能力创新精神观察能力和实践能力。三教学重点难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是理解松鼠的尾巴为什么好像把伞四课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学第课时图体地位,体现语文开放性和语文课与社会,与人生相结合的特点说教学过程巫老师的这节孔子拜师第二课时的课堂结构是复习生字词质疑导向探究体验学习升华复习生字词检查学生对本课生字词的掌握程度,为学习课文奠定基础质疑导向通过上节课的学习,学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事巫老师就此引导学生质疑孔子和老子都是非常有学问的,为什么孔子会拜老子为师呢探究体验自主探究,合作交流新课标积极倡导自主,合作,探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学习身心发展课时的课堂结构是复习生字词质疑导向探究体验学习升华复习生字词检查学生对本课生字词的掌握程度,为学习课文奠定基础质疑导向通过上节课的学习,学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事巫老师就此引导学生质疑孔子和老子都是非常有学问的,为什么孔子会拜老子为师呢探究体验自主探究,合作交流新课标积极倡导自主,合作,探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到定的共识根据提出的问题,巫老师首先让学生自读课文进行探究,探究定向后,巫老师又引导学生反复读文,学生在寻找答案过程中难免有些片面,这时,巫老师让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究学生通过自主,合作探究之后,问题基本明朗化,巫老师根据学生的汇报相机版书,版书设计做到简洁明了,并及时出示下列重点词句如风餐露宿日夜兼程学习是没有止境的通过合作探究突破难点,即体会重点词句的意思新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达思想感情,所以在学生探究过程中,巫老师及时引导学生进行朗读体验比如请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等学习升华经过学生的探究体验,最后巫老师还注重学生的情感态度价值观,激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情,引导学生要做个谦虚好学的人孔子拜师说课稿说教材教材简析孔子拜师是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文,这是篇精读课文这篇课文讲述了我国古代著名思想家,教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行,课文还渗透了学无止境的精神教学目标第二课时正确,流利,有感情地朗读课文了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情积累课文的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思教学的重难点教学重点流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过教学难点体会重点词句的意思说教法和学法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这目标,同时也为体现新课标中知识与能力,情感与态度,过程与方法的统,为了充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有力的语文课堂教学时巫老师采取引导法,以课题为切入点引导学生质疑为什么孔子会拜老子为师呢然后组织学生探究并体验,从而实现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文开放性和语文课与社会,与人生相结合的特点说教学过程巫老师的这节孔子拜师第二课时的课堂结构是复习生字词质疑导向探究体验学习升华复习生字词检查学生对本课生字词的掌握程度,为学习课文奠定基础质疑导向通过上节课的学习,学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事巫老师就此引导学生质疑孔子和老子都是非常有学问的,为什么孔子会拜老子为师呢探究体验自主探究,合作交流新课标积极倡导自主,合作,探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必