福建泉州分当时，分式的值为零答案山东聊城分化简答案四川内江分如果分式的值为，则的值应为答案四川乐山，分当时，答案四川乐山，分若为正实数，且，则答案湖南永州分化简答案江苏盐城分化简答案三解答题安徽分先化简，再求值，其中答案解原式江苏扬州分答案解原式江苏泰州分答案原式山东济宁分计算答案原式分分分四川广安分先化简，然后从不等组的解集中，选取个你认为符合题意的的值代入求值答案解原式解不等组得选取的数字不为即可答案不唯重庆江津分先化简,再求值,其中答案原式把代入得原式江苏南京分计算答案解贵州贵阳分在三个整式中，请你从中任意选择两个，将其中个作为分子，另个作为分母组成个分式，并将这个分式进行化简，再求当时分式的值答案解选择为分子，为分母，组成分式将代入，得广东肇庆分先化简，再求值，其中答案解当时，原式江苏镇江分化简答案原式重庆市潼南分先化简，再求值，其中答案解原式分分当时，原式分山东枣庄分先化简，再求值，其中解分,分当时，原式分湖北宜昌分先将代数式化简，再从，两数中选取个适当的数作为的值代入求值答案解原式分,省略不扣分分当时，原式分直接代入求值得到，评分，年中考数学试卷分类汇编分式与分式方程选择题湖北孝感分化简的结果是答案山东威海分计算的结果是答案四川南充市分当分式的值为时，的值是答案浙江丽水分计算的结果为答案江苏苏州分已知，则的值是答案重庆江津分下列式子是分式的是答案江苏南通分设则的值等于答案山东临沂分化简的结果是答案广东湛江,分化简的结果是答案浙江金华分计算的结果为答案二填空题浙江省舟山分当时，分式有意义答案福建福州分化简的结果是答案山东泰安分化简的结果为。答案浙江杭州已知分式，当时，分式无意义，则，当时，使分式无意义的的值共有个答案，浙江湖州当时，分式的值是答案浙江省嘉兴分当时，分式有意义答案福建泉州分当时，分式的值为零答案山东聊城分化简答案四川内江分如果分式的值为，则的值应为答案四川乐山，分当时，答案四川乐山，分若为正实数，且，则答案湖南永州分化简答案江苏盐城分化简答案三解答题安徽分先化简，再求值，其中答案解原式江苏扬州分答案解原式四川南充市分先化简，再求值,其中答案解方法当时，方儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察。在自由宽松且安静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发引导暗示和示范。设计了提问“小马是怎么样跑的呀”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。弹小马的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解想法和愿望。在种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本次活动教师培养幼儿的乐感节奏感，具体采用的方法有视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察。在自由宽松且安静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发引导暗示和示范。设计了提问“小马是怎么样跑的呀”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。弹小马的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解想法和愿望。在种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。趣味游戏法游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采用出去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。采用图片分段学习法引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，教师结合幼儿的回答，出示图片。幼儿观察图片，念念图片上的内容，学习巩固歌词。六说活动程序出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，我们用各声把它们请出来吧！”玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的游戏。“周老师做马妈妈，个小朋友做马爸爸，其他小朋友做马宝宝。”“宝宝刚才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀”根据幼儿回答，出示图片。学习小马，根据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍头腿肩等进步巩固歌词，保持住幼儿较高的兴趣，然后借助图片完整试唱，巩固小马。七活动延伸“马宝宝们，你们休息好了吗跟着爸爸妈妈出去玩吧！”幼儿园小班音乐说课稿小马说教材春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。每次带小朋友出去散步，总能发现孩子对春天的向往和热爱。小马又是幼儿特别喜欢玩的种玩具，因此我设计了此次音乐活动。二说活动目标乐于参加简单的音乐游戏，从中获得愉悦的情绪。初步学唱歌曲，熟记歌词。增加对春天的热爱之情。理论依据纲要指出艺术是幼儿的另种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。三活动准备知识经验幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。小狗小猫小鸡图片小马只。四活动难重点幼儿对歌词的掌握。五说教法新纲要指出“教师应成为幼儿学习活动支持者合作者引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本次活动教师培养幼儿的乐感节奏感，具体采用的方法有视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察。在自由宽松且安静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发引导暗示和示范。设计了提问“小马是怎么样跑的呀”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。弹小马的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解想法和愿望。在种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了