法。

理解巴金老人对于理想的看法，树立“追求集体幸福和繁荣”的高尚理想。

二重点难点的预设及依据重点能在了解文本思路的前提下筛选提取信息，准确把握文章内容。

难点学习抓住些富有表现力的语句理解文章主旨的方法，理解关键语句的情感和含义，体会作者在字里行间中所表达的强烈的主观情感。

三导学案的编写及使用打造“高效课堂”需要寻找个抓手，那便是“导学案”。

在本课的教学中，我准备编写并使用“导学案”引导学生，帮助并促进他们自主学习，让学生真正成为课堂中学习的主人，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合，打造语文自读课文，质疑讨论学生在不理解之处画上横线，并提出问题，小组讨论。

品读探究文本，深入理解主旨。

要求学生再次小声诵读课文，边读边品味，在对文章有深刻感悟的地方，画上波浪线，旁批自己的感受，品味语言，体悟情感，先在组内交流并推选名能代表本组水平的同学发言，全班交流展示探究成果，其他组同学及教师予以评议。

拓展延伸文本，感悟人生哲理。

教师介绍蔡元培先生的就任北京大学校长之演说中的段文字材料，引导学生阅读。

进而提问你有没有“寻找理想”的愿望和经历说说你对理想的态度，和同学们交流下。

小结与反思。

请学生说说学习了本节课，收获了什么布置作业。

完成“导学案”的“课后作业”。

二体验与反思课改专家方智范教授说“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。

如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

”以上的课堂安排是基于打造“高效课堂”，培养学生能力这思路出发的。

在课堂教学中，我们教师应强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于种积极活泼兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究合作体验创造，完成教学活动。

当然，在这堂课上虽然内容充实，但时间紧张，以致在课堂讨论的时候给学生探讨的时间太少，没有让学生在课堂上充分展现自我，很是遗憾！这说明了老师不能只想着自己设置的讲课流程。

当课堂活起来的时候应抓住契机，及时调整，才是原滋原味的课堂，最生成的课堂，也是最具活力的课堂。

寻找理想说课稿说教材和学情寻找理想是八年级下册的第篇课文，是巴金先生写给孩子们的封回信，就“理想”问题与孩子们平等交流。

对于像本文这样有深刻主题的文章，学生则容易出现“抓表层易，知本质难，明思想难”的现象，再加上现在不良社会风气的影响，不少学生疏于谈理想，而八年级的学生正值“身心聚变”时期，学生最难管理同时与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。

同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，失去了学习的兴趣，也没有养成良好的学习习惯。

所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作探究的方法来学习，要重视引导多给学生鼓励，培养他们良好的学习习惯，使学生掌握良好的学习方法。

二说设想和策略目标的预设及依据依据课程标准的三个维度，针对本文的特点，从“知识和技能”“方法和过程”“情感态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下朗读课文，能在了解文本思路的前提下筛选提取信息，准确把握文章内容。

学习抓住些富有表现力的语句理解文章主旨的方法。

理解巴金老人对于理想的看法，树立“追求集体幸福和繁荣”的高尚理想。

二重点难点的预设及依据重点能在了解文本思路的前提下筛选提取信息，准确把握文章内容。

难点学习抓住些富有表现力的语句理解文章主旨的方法，理解关键语句的情感和含义，体会作者在字里行间中所表达的强烈的主观情感。

三导学案的编写及使用打造“高效课堂”需要寻找个抓手，那便是“导学案”。

在本课的教学中，我准备编写并使用“导学案”引导学生，帮助并促进他们自主学习，让学生真正成为课堂中学习的主人，在先学后教的基础上实现教与学的标是通过对课文的朗读感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

掌握“郊”“凉”两个生字，会用“有的„„有的„„有的„„”说句话。

背诵课文。

本课的教学重难点是如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

二说教法直观教学法我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有个直观的印象，因而我在教学这课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有种身临其境的感觉，从而对秋天景物有个深刻认识。

以读代讲法新课标指培养学生的自学能力，陶冶情操。

四说教学程序开门见山，揭示主题这节课我们还是去郊外秋游。

请大家打开课文。

课本上有幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。

二进入情境，美读课文配乐呀，这儿真是个美丽的地方！师范读第自然段想和老师起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师起走吧！请同学们继续自由地美美地把课文读读，会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美生自由读课文随机教学让学生在读评画议中学习第二第三自然段，感受秋天的美景。

读选择自己喜欢的自然段读读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

评让学生实实在在的发表自己的意见。

画给学生幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。

抓住“颜色美”这特点，更深入地感受秋天的美。

议让学生自由走动交流展示自己的画。

让学生在玩读评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

玩让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

读评的方式同上。

三做“摘苹果”的游戏，进行说话识字训练。

小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了棵苹果树。

呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

出示问题蓝蓝的天空望无边，几朵白云有时像„„，有时像„„。

用“有的„„有的„„有的„„”说句话。

“郊”怎样读你用什么办法记住这个字你会写吗“凉”怎样读你用什么办法记住这个字你会写吗四整体感知，深化主题再读课文。

秋天的景色美吗你们能用自己喜欢的方式来赞美下秋天吗学生思考，发言。

秋游说课稿说教材这是片情景交融的散文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有个自然段。

第自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。

第二第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。

作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空白云稻子高粱棉花等形态和色彩上的特点，描绘了幅充满生气的秋景图。

第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色抓住特征，绘形绘色。

作者抓住秋天里天空望无边白云变幻无穷的形态特点，以及稻子高粱棉花的色彩特点，绘形绘色。

情景兼备，真切细腻。

本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。

写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。

插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

句式整齐，富有节律。

第二第三四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。

本课的教学目标是通过对课文的朗读感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

掌握“郊”“凉”两个生字，会用“有的„„有的„„有的„„”说句话。

背诵课文。

本课的教学重难点是如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

二说教法直观教学法我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有个直观的印象，因而我在教学这课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有种身临其境的感觉，从而对秋天景物有个深刻认识。