养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。

整个教学过程是这样安排的组织网上实时讨论，实现复习引入环节本节课以个问题开始，那就是“通过近段时间的学习，你对图层是怎样理解的”我们拿出两三分钟，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。

这样做可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问两个学生的局限在短时间内给每个学生提供发言的机会并使其在相互讨论中实现相互启发。

教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为生动贴切的说法，若有人通过网上投票表示对个教程感兴趣，查看结果就会产生相应的变化如果再有人投票选择别的教程，结果马上又有新的变化产生。

这个调查工具使教师在选择教学策略时更加尊重学习者的兴趣，从而更好地发挥创造的原动力。

学法指导阶段的电子板书是这样设计的演示。

五自助课堂，创作电子电子作品在正确学法的指导下，学生进入第五个环节自助课堂，他们从网上自选学习目标，自定学习策略。

无论是模仿还是创造，都在完成电子作品的过程中主动建构出图层应用的知识体系。

当学生们拥有了自己的得意之作，他们就可以进入到课堂的第六个环节“魅力比拼”，通过相互评价与讨论进行协作学习。

六魅力比拼协作学习学习者可以使用“上传作品”将自己的习作上传到服务器。

若上传成功，作品就会出现在浏览列表里。

同在网上的学习者可以针对其作品的智慧创意视觉冲击力等进行品评。

每个学习者都可以查看评价结果，在与集体评价的比较中检查自身评价的信度和效度，还可以在“说你说我”中发表自己的建议，并从众人的发言中学到更多东西。

现在大家看到的是些学生上传的作品。

七布置作业课堂的最后个环节是布置作业，教师可以指出不管这节课学生的习作得到怎样的评价，通过网络进行学习讨论总不失为种很好的方法。

这节课同学只是使用了老师提供的教程，其实上的天空还相当博大，请同学回去搜索些有关的网站和教程，然后推荐到“共建课堂”中。

下次课就要使用彼此的提供的资源进行学习了。

可以说，课堂内的活动到这里已经基本完成了。

如果学生觉得意由末尽，还可以在网上预约时间，课后和老师同学继续讨论。

总而言之，本节课的教学特点有四个学生在课堂中占主体地位。

网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂活动的基本平台。

教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。

由于每个环节都在网络环境中实现，所以该课程同样适用于远程教学。

图层说课稿各位领导老师大家好！很高兴能就图层课的教学尝试向大家作汇报。

教材分析与前后课程的联系本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的第节，学生已经掌握了些基础知识，但还不能应用到实际操作中。

因此，本节成为指导学生理论联系实际起到承上启下作用的关键课。

教学重点加深学生对图层概念的理解。

指导学生建构图层应用知识体系。

教学难点指导学生利用网络进行自主学习。

组织学生在相互评价与讨论中进行协作学习。

教学目标知识目标进步引导学生建构图层应用知识体系。

能力目标重点培养学生的自主学习能力包括自我筛选学习目标自定学习策略等。

德育目标希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。

发展目标力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者学生也不要成为知识的容器。

那么，如何面对水平参差不齐的学生什么才是可以终身受用的“金钥匙”国际世纪教育委员会提出信息时代学习的四大支柱是学会求知学会做事学会共处学会做人。

二教学过程为了进步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。

整个教学过程是这样安排的组织网上实时讨论，实现复习引入环节本节课以个问题开始，那就是“通过近段时间的学习，你对图层是怎样理解的”我们拿出两三分钟，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。

这样做可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问两个学生的局限在短时间内给每个学生提供发言的机会并使其在相互讨论中实现相互启发。

教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为审美能力尚在培养形成之中。

鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的适宜接纳美的事物的心胸。

三教学目标知识与技能学习语言技巧，如修辞用词等。

过程与方法反复诵读，品析语言美意境美。

情感态度和价值观体会景中之情，情中之景。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字荷塘月色是苏教版必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”中第篇，写于年月，是篇写景抒情的散文。

作品通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷仿徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。

不仅绘物细致形象传神，寓情于景朦胧蕴藉，而且语少意丰韵味无穷，用词准确，原因是什么作者通过对荷塘月色的描写，在淡淡的喜悦与哀愁中，表达出对现实的不满，对和平生活的向往和寻求学生通过个人读范读自由读齐读等方式，反复诵读文本，加深对文本的理解和感悟。

理作者心情变化轨迹。

并且思考作者心境变化的原因是什么解脱而不可得的矛盾与痛苦。

写景技巧总结巧用修辞比喻通感拟人二精选词语动词叠词三表现手法动静结合远近结合情景交融反衬等写景技巧总结巧用修辞比喻通感拟人二精选词语动词叠词三表现手法动静结合远近结合情景交融反衬等学生通过反复诵读文本，总结写景技巧。

学生总结，学生评价，老师点拨。

妙笔生花请你运用本文所学的描写景物的方法，用自己的妙笔描绘下我们校园里的处景物，并以景传情。

学习本文情景交融的写作方法，写段景物描写的文字，抒发自己的种感情。

学生能够学以致用，运用本节课所学习的描写景物的方法。

课堂交流，课下上交周记。

七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本文教学紧紧围绕三维目标，荷塘月色的第自然段是文章语文“知识和能力”教学的重点所在，而文章到底表达了作者怎样的思想感情则是“情感态度和价值观”教学的难点所在。

因此在课堂教学中，通过借助视频音频等现代技术手段，组织教学活动，引导学生逐步地从文章局部内容情感的表达，到全文情感流露的表象直至使学生准确地探明作者“深刻而良苦的用心”，始终在努力实践着个理念“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

”教学时我会通过展示图片视频等，更直观地展示文本的解读。

从而充分发挥学生的主动参与意识。

引导学生对精彩语句分析评价，借鉴吸收，提升文学品位。

另外创设氛围，通过各种手段，调动唤醒学生对作品情感的把握。

教学设计教学主题荷塘月色教材分析荷塘月色是我国现代文学史上著名的诗人散文家学者民主战士朱自清先生的代表作。

这是篇写景抒情的散文。

作者给我们描绘幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美典雅。

高中语文教学大纲在阅读上的要求是“在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。

了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。

”本文是第篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。

重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。

二学生分析学生是学习的主体，多数学生对散文有定了解，从朱自清的匆匆春到威尼斯，对语言美意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的适宜接纳美的事物的心胸。

三教学目标知识与技能学习语言技巧，如修辞用词等。

过程与方法反复诵读，品析语言美意境美。

情感态度和价值观体会景中之情，情中之景。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字荷塘月色是苏教版必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”中第篇，写于年月，是篇写景抒情的散文。

作品通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷仿徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。

不仅绘物细致形象传神，寓情于景朦胧蕴藉，而且语少意丰韵