念。这些目标是依照初二学生的生活实际和能力水平定下的。据我的调查，初二学生去过西部旅游的很少，他们只是通过书本和媒体来了解这片神秘而美丽的土地。同时，中央提出“开发西部”的战略，对西部探访的热情也应该在孩子们心中点燃。所以，我选择了西藏作为此次学习的切入点。而写导游词和为别人导游是学生在生活学习中经常会遇到的问题。同时，学生也可以通过这次学习更好的认识祖国山河的美，培养观察美和发现美的生活习惯。教学重点学写导游词和模拟旅游教学难点自评和互评同学的模拟旅游说教法板块教学法板块教学法能够有条理的把课堂内容呈现给学生，让学生的能力循序渐进的提高。资料收集法新课标要求学生初步具备搜集和处理信息，引发学生的兴趣。再用美丽的西藏风光给学生予强大的视觉冲击，营造浓烈的学习氛围。接着，进入对写导游词的学习，先通过布达拉宫的视频让学生了解导游词的写法再让学生小组合作写井冈山及滕王阁的导游词再请学生结合自制的和写好的导游词对景点进行解说最后，通过自评互评的方式，让学生深刻了解导游词的写法和解说导游词的方式。这样通过“看写演评的程序循序渐进地完成对导游词的学习。在课堂最后，教师让学生以“旅游,可以让我”的句式自由发表看法，深入探讨旅游的意义，便于在日后的旅游中收获更多。在作业布置方面，教师会组织学生结合本次活动，以井冈山或滕王阁为话题进行作文。把在此次活动中看到的说到的听到的想到的用篇文章完整而中心明确地表达出来。说应用在本次学习过程中,“班班通”设施起到了不可或缺的作用。在引入西藏风光环节，布达拉宫的解说环节，学生对导游词的讲解环节，“班班通”设施用图文声像让学生更直观更形象的了解各种景观，也更深入的感受到旅游带给人身体上的放松，精神上的满足以及知识上的收获。让学生更深刻的领悟了旅游的意义，帮助教师更快更好的完成教学目标。在对教学重难点的突破上，“班班通”设施同样起到了重大作用。本课的重点是写导游词和模拟旅游，“班班通”设施将布达拉宫生动形象的视频近距离的展示给学生，让学生快速准确的把握了旅游词的写法和旅游词的讲解。同时，有的配合，学生在讲解的过程中，变得格外轻松，语言也具有了极大的感染力。而对自评互评模拟旅游的这难点，“班班通”设施提供的布达拉宫的视频无疑是学生评判的参照和依据，它使难点有了突破口，化解了难度。本次综合性学习，学生“看写演评的程序都是贯穿在“班班通”设施中，教师只是引导他们按照这条线索去学习，写导游词的方法讲解导游词的方式，都是学生从“班班通”设施中去认识，完成了次自主探究之旅。综合性学习背起行囊走四方说课稿各位老师大家好！我今天说课的题目是背起行囊走四方。背起行囊走四方是初二年级的最后篇综合性学习，也是临近暑假对学生的次洗礼。说教材课程标准提出综合性学习的要求，是为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。背起行囊走四方这综合性学习的作用是，让学生融合历史地理课程,结合自身旅游体验,促进写作能力和口语交际能力的提高。本次综合性学习，课本上建议有选择的开展“家乡风景独好”“模拟旅游趣味多”“名胜古迹对联考”三个活动，我选择把“模拟旅游趣味多”和“家乡风景独好”两个活动综合起来，以西藏为切入点，以布达拉宫为参照，以江西的井冈山和滕王阁为拓展面，让学生学会写导游词，用模拟旅游的活动尝试做导游。我想要达到的三维目标分别是知识与能力了解西藏的地理景观和人文景观，掌握导游词的写法，在模拟旅游的过程中练习口语交际能力。过程和方法通过“看写演评的程序了解导游词的写法和讲解导游词的方式，通过自主收集材料和模拟旅游角色扮演的方法完成学习任务。情感态度与价值观培养学生善于观察美发现美的生活习惯，领会通过旅游达到学习目的的理念。这些目标是依照初二学生的生活实际和能力水平定下的。据我的调查，初二学生去过西部旅游的很少，他们只是通过书本和媒体来了解这片神秘而美丽的土地。同时，中央提出“开发西部”的战略，对西部探访的热情也应该在孩子们心中点燃。所以，我选择了西藏作为此次学习的切入点。而写导游词和为别人导游是学生在生活学习中经常会遇到的问题。同时，学生也可以通过这次学习更好的认识祖国山河的美，培养观察美和发现美的生活习惯。教学重点学写导游词和模拟旅游教学难点自评和互评同学的模拟旅游说教法板块教学法板块教学法能够有条理的把课堂内容呈现给学生，让学生的能力循序渐进的提高。资料收集法新课标要求学生初步，三是“除数位数，商也是位数”的笔算除法。因学习“除数位数，商也是位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析通过口算除法和“除数位数，商也是位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。三设计理念强化数学教学的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作活动的材料，把操作过想的揭示课题三自主探索，领悟算法教学例尝试列竖式计算，边用小棒分分，边自我检查，并分别指出这三个数对应的小棒图。设计意图先让学生试做，有利于充分暴露学生的思维，再操作小棒，结合操作过程自我检查，并分别指出这三个数对应的小棒图，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理教学例先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的捆怎么办针对竖式，讨论被除数十位上余下的是怎么来的表示多少接下去怎么写为什么要把和合成并让学生分别指出这三个数对应的小棒图，比较这里的与例的表示的意义相同与否。比较例和例笔算竖式的区别。引导概括总结从哪位除起商怎样写被除数十位上除后有余数怎么办每次除得的余数和除数有什么联系设计意图通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。四巩固新知，应用新知，填填。辨辨请你当小医生，先诊断，再“治病”。赛赛看谁算的又对又快做做用用练习四第题设计意图“填填”是个模仿性的练习，“辨辨”有利于学生更好地理解算理，“赛赛”要求学生在理解算理的基础上正确计算，并尽量提高计算的速度，“用用”既是道开放性的题目，又体现了“算用结合”的思想。五回顾反思，深华提高你学会了什么是怎么学会的学了这节课后你有什么感想设计意图第个问题“你学会了什么”紧扣知识技能目标，第二个问题“是怎么学会的”紧扣过程和方法，及情感态度和价值观。第三个问题“学了这节课后你有什么感想”体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。板书设计位数除两位数的笔算例例竖式略设计意图板书设计简洁明了，重点突出，便于比较和归纳出算理。三年级数学“位数除两位数商是两位数”的笔算除法说课稿说课流程本课内容我从以下六个方面加以阐述教材分析学情分析设计理念教学目标教法与学法教学过程。教材分析本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元除数是位数的除法第二小节笔算除法的第课时“位数除两位数商是两位数”的笔算除法。教材的特点地位和作用本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。教科书安排了两个例题，例是位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题例也是位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进步学习笔算除法有着非常重要的作用。教材的重点和难点重点是理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出位商后，如果有余数，应该与下位上的数连在起继续除的道理。二学情分析学生的认知起点分析学习本节课的知识储备要求，是表内乘除法，二是除数是位数的口算，三是“除数位数，商也是位数”的笔算除法。因学习“除数位数，商也是位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析通过口算除法和“除数位数，商也是位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。三设计理念强化数学教学的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作活