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其终身学习和全面发展奠定基础。
二教学内容的开放传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，教师的教学要源于教材忠于教材。
因此，在音乐教学中，我们要时时去发现新事物，并将之充实到我们的课堂教学中。
那么，如何使教学内容向教材以外拓宽呢在教学内容上加以拓宽教材中学习的般都是新的内容，学生比较陌生，学习起来可能不是很顺利。
这时，可以通过师生合作收集资料等方式，把些学生熟悉而又与教学内容相关的音乐素材添加到我们的教学中，进行教学内容的优化重组。
在教学活动上加以拓宽教师要根据教材的重难点，创造性地处理教材，注意与学生的实际联系起来，收集资料，来扩展或更替教材内容同时，在课堂上要创设适当的音乐情景和活动来吸引学生参与，引导学生进行情感体验，从而创造性地应用教材。
在学科间加以拓宽音乐教学是门综合性很强的学科，与很多学动的双边共时性灵活结构性动态生成性和渗透性。
音乐教师作为教育活动的策划者和指导者，必须要创造性地开展音乐教育活动。
如社会音乐活动的资料收集与调查研究音乐社团和兴趣小组的表演等活动，引导学生主动去学习探究音乐，培养学生自主学习相互合作的意识和能力。
四教学评价的开放教学评价具有定的激励和导向作用，合理的教学评价有利于教学活动更有效地开展，对学生的探究热情也具有保护作用。
在以往的音乐评价中，教师往往让学生唱首课本上的歌曲来给学生评分，有的教师甚至凭自己对学生大体的印象打分。
这样做很容易让学生产生错误的印象。
因此，不当的音乐评价可能会扼杀些学生学习音乐的欲望与兴趣，对学生创新精神和创造能力的培养带来负面的影响。
为了克服上述弊端，我在教学实践中，积极探索了过程性主体性展示性等开放的音乐教学评价方法，使评价内容与评价方式根据不同情况作出相应的变化，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣，唤起学生学习音乐的热情。
教师在教学中，要善于捕捉评价开放的时机，放手让学生互评，引起共鸣或争论特别是对学有创新思有亮点的学生，更应开放评价的空间，让学生共同寻求并充分享受成功的快乐，使教学的评价体系尽可能完美统。
综上所述，开放的教育理念强调的是教育的未来性发展性和社会性。
实施“开放式”教学，充分体现了“以人为本”的教学思想，是小学音乐教学改革进步深化的必然选择，是现代课堂教学的重要形式，也是现代教学观念和现代教学形式的和谐统。
为此，我们要跳出传统课堂教学的束缚，以全新的教育理念去面对每个学生，让学生全面和谐的发展，不断探索和坚持开放性教学，使学生在兴致盎然中学习音乐知识，提高音乐素质。
音乐课开放性教学的几点体会音乐教育作为学校素质教育的基本途径和重要内容，不仅能陶冶学生的情操提高他们的素养，而且有助于开发学生的智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
为了满足新形式下学生“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，使学生真正成为学习的主人，我在教学中立足实践，探索了种开放的音乐教学模式，使课堂的教学目标教学过程教学方法教学评价等方面都具有定的开放性。
教学目标的开放开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性。
从培养学生学习和实践的态度出发，开放教学，激发学生主动去发现去探索，充分体现学生的创新精神和实践能力，已成为当今素质教育的研究主流。
新的音乐教学大纲着重对教学目标部分作了较大的修改和调整。
关注学生终身学习音乐的愿望和能力，培养发展学生的音乐兴趣和爱好，为其终身学习和全面发展奠定基础。
二教学内容的开放传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，教师的教学要源于教材忠于教材。
因此，在音乐教学中，我们要时时去发现新事物，并将之充实到我们的课堂教学中。
那么，如何使教学内容向教材以外拓宽呢在教学内容上加以拓宽教材中学习的般都是新的内容，学生比较陌生，学习起来可能不是很顺利。
这时，可以通过师生合作收集资料等方式，把些学生熟悉而又与教学内容相关的音乐素材添加到我们的教学中，进行教学内容的优化重组。
在教学活动上加以拓宽教师要根据教材的重难点，创造性地处理教材，注意与学生的实际联系起来，收集资料，来扩展或更替教材内容同时，在课堂上要创设适当的音乐情景和活动来吸引学生参与，引导学生进行情感体验，从而创造性地应用教材。
在学科间加以拓宽音乐教学是门综合性很解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度，过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学中我针对在低年级阅读教学中渗透学习方法，提高学生的阅读实效这目的而采取的主要教学策略是创设情境，激发兴趣动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向定目标的内部心理倾向和动力。
而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。
教学中，我先以“快乐”词入手，让学生联系生活实际谈自己的快乐，感受自身快乐的前提下认识波斯猫。
二是利用多媒体课件展示相关学习过程和教师绘声燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。
指名读师引读齐读等方式。
学习波斯猫的话波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的多种方法读。
二小组合作学习自然段。
小结方法，按这种的方法，小组合作学习。
出示学习方法小组内交流体会蜜蜂的快乐是什么它为什么快乐波斯猫又是怎么认为的请大家用朗读表达出来。
学生在小组内读书，交流。
汇报交流板书采花酿蜜由人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么它为什么快乐再谈感受你从中还体会到了什么蜜蜂采蜜很勤劳从哪个词体会到的千千万万你还能说几个像“千千万万”这样的词吗扩词训练，丰富学生的语言积累指名部分同学读师蜜蜂往返飞行次，采集多朵花的花粉才能酿滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学起，我们齐读读指导分角色朗读面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的请小组用朗读表达展示。
齐读波斯猫的话男女生分角色朗读。
三自学自然段。
学生自读思考你读懂了什么用你的朗读表达感受。
波斯猫对青蛙的回答满意吗谁能有感情地读读波斯猫的话指名读设计意图以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。
四放飞想象，拓展思维波斯猫为什么找不到快乐呢请同学们想想波斯猫和燕子蜜蜂青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。
交流反馈。
提问这是只怎样的波斯猫它为什么不快乐呢自由回答所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗齐读最后段。
五谈谈收获，明白道理。
学习本课，同学们懂得了什么道理指名回答六布置作业拓展延伸。
板书设计找不到快乐的波斯猫燕子口口衔泥造泥窝蜜蜂千千万万采花粉酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫保庄稼找不到快乐的波斯猫说课稿说教材找不到快乐的波斯猫是语文版第四册第三组的篇阅读课文。
这篇课文讲述了个生动的童话故事只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。
燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文的意图是让学生通过学课文，从燕子蜜蜂青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
这篇课文语言生动形象，人物特点鲜明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。
而本单元的教学重点仍然是随文识字，培养朗读能力。
所以，在深入解读文本的基础上，依据课标要求和学生的实际情况，确定本课的教学目标为复习“波斯猫软绵绵滋味”等个词语。
分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子蜜蜂青蛙对快乐的不同看法。
在品读中体会只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。
教学难点理解波斯猫和燕子蜜蜂青蛙对快乐的不同看法。
二说教法和学法学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度，过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学中我针对在低年级阅读教学中渗透学习方法，提高学生的阅读实效这目的而采取的主要教学策略是创设情境，激发兴趣动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向定目标的内部心理倾向和动力。
而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。
教学中，我先以“快乐”词入手，让学生联系生活实际谈自己的快乐，感受自身快乐的前提下认识波斯猫。
二是利用多媒体课件展示相关
药理学甲状腺激素和抗甲状腺药PPT课件
