为主线的教学模式，观察分析讨论相结合的方法。

运用启发式教学，讲练结合法，以课件为载体，引导学生合作交流，自主探究，经历观察思考探究合作获得知识，形成技能，从而使教学目标得以直观完美的体现。

课程改革的目标之是倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在本节课的教学中，我将以构建主义理论为指导，注重创设思维情境，帮助学生学会运用操作观察分析归纳等方法，使知识的传授和能力的培养融为体，让学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的乐趣。

三教学程序及设想激发兴趣，得出概念时间分钟菱形被广泛地应用在实际生产生活中，首先我将让学生观察事先准备好的衣帽架模型，不难发现不管衣帽架如何伸缩变化，其四根木条围成的四边形总是平行四边形，让学生再次感受四边形的不稳定性，然后让学生任取个平行四边形量其四条边的长度老师适当点拔结合的等腰三角形或勾股定理的运用解决问题，本题也可以引导学生利用不同的方法来计算菱形的面积，最后由学生回答，教师板书，师生共同完成。

做完本题，教师也可引导学生归纳得出如果菱形中有个角是，则较短的对角线把菱形分成两个全等的等边三角形，这环节以实际问题引入，利用菱形的性质解决问题，不仅达成了学习致用的目的，同时还体现了数学服务于生活这道理。

四课堂练习，学以致用时间分钟想想环节中，我安排了两道习题，这两道题仍以再探衣帽架中的奥秘为题，是两道趣味性，实用性较强的习题，我将采用学生思考，讲练结合的方法达到灵活运用，巩固新知的目的。

习题的安排，首尾呼应，寓教于乐。

五交流体会，分层作业时间分钟在这部分，我将给学生充分的时间回顾，归纳本节内容，并鼓励学生归纳出菱形的性质安排了个说说的环节。

在此基础上，让学生对平行四边形矩形菱形以填表格的形式从对称性边角对角线四个方面进行类比，以加深学生对特殊平行四边形的理解和认识。

针对学生基础不的情况，考虑到学生能力的差异，我将采取分层作业的布置，安排了练练的环节，力争使每位学生都能体会到学习的快乐。

四板书设计略五教学设计说明本节课让学生经历了动手操作观察归纳比较的过程，从而得出菱形的概念，在折纸的过程中也使学生非常直观地感受到菱形是轴对称图形，体验变换思想，从而自觉地运用轴对称性发现菱形的性质，达到解决问题目的。

菱形的性质通过学生小组合作得出，让学生尽可能多地发现图形的结论，给学生提供了广阔的思维空间，培养了学生善于发现善于归纳的良好品质可伸缩衣帽架模型的设计贯穿整个教学过程，前后呼应，让学生不仅能体会到生活中处处有数学，而且能感受到人人学有用的数学的乐趣解题方法的多样性，也大大拓展了学生的思维，为学生提供了思维发展，合作交流的空间，大大提高了学生学习数学的兴趣。

菱形说课稿教材分析教材的地位和作用菱形是四边形这章继矩形之后研究的第二种特殊的平行四边形，是学生在学习了平行四边形的性质与判定的基础上，对平行四边形知识的延续和深入，同时也是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。

教学重难点重点菱形的概念性质及其应用难点经历操作观察思考归纳总结得出菱形的性质。

教学目标根据新课程标准和本节内容的特点，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标。

知识与技能能理解菱形的定义及其性质，并会初步运用菱形的性质进行简单的计算和推理论证。

过程与方法在探索菱形性质的过程中，让学生经历观察思考归纳总结的数学思想，进步增强学生的自主探究意识。

情感态度与价值观通过学生自己动手操作，观察分析，得出结论，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。

二教法分析与学法指导本节课我准备采用激趣探究运用归纳为主线的教学模式，观察分析讨论相结合的方法。

运用启发式教学，讲练结合法，以课件为载体，引导学生合作交流，自主探究，经历观察思考探究合作获得知识，形成技能，从而使教学目标得以直观完美的体现。

课程改革的目标之是倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在本节课的教学中，我将以构建主义理论为指导，注重创设思维情境，帮助学生学会运用操作观察分析归纳等方法，使知识的传授和能力的培养融为体，让学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的乐趣。

三教学程序及设想激发兴趣，得出概念时间分钟菱形被广泛地应用在实际生产生活中，首先我将让学生观察事先准备好的衣帽架模型，不难发现不管衣帽架如何伸缩变化，其四根木条围成的四边形总是平行四边形，让学生再次感受四边形的不稳定性，然后让学生任取个平行四边