1、即达到了概括的目的又发展了学生的能力。在第六个环节在作业内容的设计上，我改变了传统的以巩固知识为目的的单的作业形式，留的两项作业都是考察学生能力的拓展性作业在平行四边形矩形纸片上画条裁剪直线，将该纸片裁剪成两部分，并把这两部分重新拼成如下图形等腰梯形直角梯形要求所拼成的图形互不重叠且不留空隙发。
2、谢,梯形说课稿说课稿尊敬的各位评委，各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版八年级下册第十九章四边形的第三节梯形教材分析本节课在教材中的地位及作用本节课是中考考纲中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用，学好梯形会有举反三以当十的作用。二课时安排两课时。本节课是第课时，第二课时是梯形的。
3、破书本中心以学生主体能力发展突破考试中心。在这样的理念下，我设计了如下的教法学法和教学程序二教学方法根据新课标的要求，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，本节课我采用引动导探教学法，实施二四六教学模式，即两个探究层次四个教学环节六步教学程序。如陶行知先生所说的在方法上应该是行为先，知为后。
4、作交流的愉悦四教学重点难点本节课的教学重点分成三个层次掌握梯形的定义，认识梯形的其他相关概念熟练应用等腰梯形的性质通过实际操作研究梯形的基本辅助线作法。本节课的教学难点确定为灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形或三角形。原因是解决梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，经常需要添加辅助。
5、理念下，我设计了如下的教法学法和教学程序二教学方法根据新课标的要求，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，本节课我采用引动导探教学法，实施二四六教学模式，即两个探究层次四个教学环节六步教学程序。如陶行知先生所说的在方法上应该是行为先，知为后。三学习方法初二的难点在第五个环节系统概括里我没有。
6、定及应用三教学目标知识与技能目标掌握梯形的有关概念等腰梯形的性质和五种基本辅助线。过程与方法目标使学生在探究梯形相关的概念和等腰梯形的性质的过程中发展学生的说理意识在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略情感态度与价值观目标让学生们体会数学活动充满着思考与创造的乐趣，体验与同学。
7、想象，以梯形为基础图案设计通钢三中第九届运动会的会徽我这样设计的目的是即是学生乐于接受的又突出体现实践性探究性发展性，使学生所学知识得以升华，在设计会徽时还可以适当的对学生进行情感教育，同时为下节课的学习埋下伏笔六四点说明板书设计分为三个部分左梯形定义和性质中梯形五种辅助线的作法及图形右大屏幕。
8、这堂课的板书力求做到形象直观，适当运用彩粉笔，突出重难点，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。时间的大体安排情境引发大约分钟，活动探索研究发现，大约分钟，深化建构约分钟，迁移运用大约分钟，系统概括及布置作业分钟。教学反思需要课后填写整个设计要突出体现的特色让学生动手操作，让学生实践验证。
9、会有题目讲就明白但自己不会分析解答的情况发生。为达成以上的教学目标，解决重点突破难点，我的课堂教学设计的指导思想为努力实现对传统课堂教学模式的五个突破以学生主体观念突破教师中心以学生主体活动突破课堂中心以学生主体参与突破讲解中心以学生主体经验突破书本中心以学生主体能力发展突破考试中心。在这样的。
10、用传统的学生或老师小结的方式而是以探究课题的方式出现从下面三个题目中任选个作为探究课题平行四边形和梯形的区别和联系我看等腰梯形的特殊性解决梯形的常用方法。以小组为单位共同完成，将探究结果以文章的形式呈现。我这样设计的目的是这三个题目就是本节课的主要内容无论学生选择哪个，在浏览思考准备生成的过程。
11、，对于刚刚接触梯形的学生难免会有无从下手的感觉，往往会有题目讲就明白但自己不会分析解答的情况发生。为达成以上的教学目标，解决重点突破难点，我的课堂教学设计的指导思想为努力实现对传统课堂教学模式的五个突破以学生主体观念突破教师中心以学生主体活动突破课堂中心以学生主体参与突破讲解中心以学生主体经验。
12、让学生自己设计，学生能说的我不说，学生能做到的我不做，努力做到教是因为需要教七教学预测本节课内容较多尤其是辅助线的几种作法在课时内完成，有部分学生在探究问题的深度和广度上可能会有所欠缺。以上是我基于梯形在教材中的地位和初二学生的认知特点在新课程理念指导下作出的教学设计，敬请各位专家批评指正。谢。
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