的单词的正确朗读。对情景进行模仿创新。三紧扣上述说教学策略教法情景教学法根据三年级学生活泼好动好表现喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。媒体辅助法众所周知，工欲善其事，必先利其器。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和金太阳把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。学法见词读音所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主讨论思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。接着，我通过擦屋子的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉张，当老师带读到拿掉的那张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听看读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。接着通过单词和句型的巩固由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱下小诗，来个。同时也顺势带出下环节单词和句型的巩固。小诗是这样的诗的内容在学生唱完之后，老师便戴着头饰以的身份出现，用。„来回答示范，然后请个别学生上台当。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。三趣味操练为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动谁最快电脑逐快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。悄悄话每组各派名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话„，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。四呈现课文多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流启发沟通互相纠正，从而提高英语口语能力。五语言交流语言学习的实践性，决定了英语课中必不可少的个环节口语交际。在这环节中，我设计了让学生用所学句型„同位或过位描述已准备好的画照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了个开放自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。六布置作业类制作个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。类向你的好朋友描述下你的房间，把你的话写在作业本上。类抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的每个环节，并扎实有效灵活有趣地学习英语，学懂英语。说课稿依据课标说理念英语课程标准指出老师要充分地提供个宽松愉悦的舞台，创造个相对自由的学习环境给学生宽松愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现自我展现而呈现生动精彩的面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语掌握英语会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。二结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学„„这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第课，它起到统领全单元的作用并为下课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了„„等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为语言知识目标学会本课的单词。学习描述自己卧室的句型„„理解朗读并尝试表演对话。语言技能目标根据情景说出单词和句子。在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标小学三年级英语说课稿能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。结合教学目标的要求，我把重难点敲定为重点运用句型„描述自己的房间。难点等较难发音的单词的正确朗读。对情景进行模仿创新。三紧扣上述说教学策略教法情景教学法根据三年级学生活泼好动好表现喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。媒体辅助法众所周知，工欲善其事，必先利其器。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和金太阳把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。学法见词读音所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主自能学习英语的能力。合作探究法子曰三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主合作探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学