1、山东德州,分如图，⊥于，⊥于，与相交于点求证连接试判断直线，的关系并说明理由答案证明在与中竹瓦中学整理人宋稳超≌„„„„„„„„分„„„„„„„„分互相垂直„„„„„„„„分在与中，≌„„„„„„„„„„„„„„分即是的平分线„„„„„„„„„„„„„„„分又，⊥„„„„„„„„„„„„„„„分山东日照分如图，已知点为等腰直角内点为延长线上的点，且求证平分若点在上，且，求证答案在等腰直角中≌，由，平分如图，连接且，是等边三角形，即竹瓦中学整理人宋稳超又又≌，湖北鄂州分如图，在等腰三角形中为边上中点，过点作⊥，交于，交于，若求长答案连结，证≌和≌，求得浙江衢州分是张等腰直角三角形纸板，，要在这张纸板中剪出个尽可能大的正方形，有甲乙两种剪法如图，比较甲乙两种剪法，哪种剪法所得的正方形面积更大请说明理由第题图第题第题图竹瓦中学整理人宋稳超图中甲种剪法称为第次剪取，记所得的正方形面积为按照甲种剪法，在余下的和中。

2、的方式讲解左倾右倾的概念及其区别，从中总结出，尽管他们表现形式不同，但他们都是主观认识脱离中国社会的实际，主观没有正确地反映客观。其次，用由段其实强烈的排比句式，让学生们回想新中国成立以来所获得的成就及遭遇的困难。六十年像长河，有缓流也有急流六十年像画卷，有暖色也有冷色六十年像乐曲，有高音也有低音六十年像史诗，有欢乐也有痛苦。从中得出结论只有主观符合客观的正确的路线方针政策才能促进国家的发展。特别是十届三中全会后，党团结和领导人们开创的中国特色社会主义道路，是进步实现民族振兴国家富强和人民幸福的唯正确道路。因为它是主观与客观具体的历史的统。同时具体分析什么是具体的历史的统。最后，再联系近年来国家制定的路线方针政策，例如家电下乡政策四万亿计划等等。说明坚持切从实际出发的重要性。从实践和理论的角度，是制定路线，二是执行路线。力图培养学生的专业理论思维和爱国主义情怀。坚持切从实际出发，使主观符合客观，是我们正确的认识和改造世。

3、段，并说明。图第题图竹瓦中学整理人宋稳超答案证明点是中点⊥，又⊥又≌证明⊥，⊥又≌竹瓦中学整理人宋稳超第章等腰三角形选择题浙江省舟山分如图，边长为的等边中，为中位线，则四边形的面积为答案四川南充市分如图，⊿和⊿均为等腰直角三角形，点在条直线上，点是的中点，下列结论⊿⊿≧⊿⊥正确结论的个数是个个个个答案浙江义乌分如图，和都是等腰直角三角形四边形是平行四边形，连结交于点，连结交于点，连结下列结论中是等腰直角三角形定正确的结论有第题竹瓦中学整理人宋稳超个个个个答案台湾全区，如图十三，中，以为圆心，长为半径画弧，分别交于两点，并连接若∘则的度数为何答案台湾全区，如图十六，有两全等的正三角形，且分别为的重心固定点，将逆时针旋转，使得落在上，如图十七所示求图十六与图十七中，两个三角形重迭区域的面积比为何答案山东济宁分如果个等腰三角形的两边长分别是和，那么此三角形的周长是竹瓦中学整理人宋稳超或答案四川凉山州分如图，在中，，，点。

4、求剑的理由如下易得若要使得≌，只需要满足即可即连结，交于点，过点作⊥于点图图图竹瓦中学整理人宋稳超由题意得是等边三角形在中，广东株洲分如图，中，的垂直平分线交于，为垂足，连结求的度数若，求长答案解法垂直平分解法二垂直平分，又，≌，解法解法二，竹瓦中学整理人宋稳超重庆綦江分如图，等边中，是的角平分线，为上点，以为边且在下方作等边,连结求证≌延长至,为上点，连结使,若时，求的长答案证明和均为等边三角形且≌解作⊥交于,则在中，由已知和得，在中，竹瓦中学整理人宋稳超江苏扬州分已知如图，锐角的两条高相交于点，且，求证是等腰三角形判断点是否在的角平分线上，并说明理由。答案证明是两条高又≌是等腰三角形。点是在的角平分线上。连结≌,又≌点是在的角平分线上。广东省分如图，与为等腰直角三角形，与重合，固定，将绕点顺时针旋转，竹瓦中学整理人宋稳超当边与边。

5、，旋转中止不考虑旋转开始和结束时重合的情况，设或它们的延长线分别交或它的延长线于点，如图问始终与相似的三角形有及设求关于的函数关系式只要求根据的情况说明理由问当为何值时，是等腰三角形解及由可知，即，所以，当时，又，此时，不可能是等腰三角形当时，为的中点，与重合，是等腰三角形此时即当时，由可知所以，若必是等腰三角形，只可能存在若，则，此时综上，当或时，是等腰三角形湖北黄冈分如图，在等腰三角形中为边上中点，过点作⊥，交于，交于，若求长竹瓦中学整理人宋稳超答案连结，证≌和≌，求得湖北襄阳分如图，点，在的边上，连接，以此三个等式中的两个作为命题的题设，另个作为命题的结论，构成三个命题以上三个命题是真命题的为直接作答请选择个真命题进行证明先写出所选命题，然后证明答案分略分山东泰安分已知在中，点是的中点，点是边上点。直线垂直于于点，交于点如图，求证直线垂直于于，垂足为，交的延长线于点如图，找出图中与相等的线段，并。

6、界的根本立足点，我会引导同学对前面所学进行总结升华，得出课本结论。因为这是高二学生第次在课本中接受方法论部分，所以我会培养学生爱哲学的品质，引领学生走入哲理的殿堂，从而达到乐学，会学的境界。想问题和办事情即认识世界和改造世界的过程。那么，从实际出发的哲学依据是什么通过对前面所学知识的理解和推理，得出人们活动要处理客观与主观的关系，就是物质和意识的关系。所以人们活动的过程就是客观与主观物质与意识发生关系，相互作用的过程。这部分的内容，同学通过阅读将得到更深的理解。接下来，进入我将节课的难点内容分析如何真正的做到切从实际出发，这部分我准备以讲授的形式为主，同时结合些学生比较熟悉的有趣的寓言故事。分为三个层次坚持从实际出发，是要求从全面的实际出发，而不是个别的实际出发。这个知识点以盲人摸象的故事加以诠释。再结合日常生活中，人们容易犯以偏概全的加以讲解。坚持从实际出发，就是要从运动变化的实际出发，而不是静止僵化的看问题。以刻舟。

7、，分别剪取正方形，得到两个相同的正方形，称为第次剪取，并记这两个正方形面积和为如图，则再在余下的四个三角形中，用同样的方法分别剪取正方形，得到四个相同的正方形，称为第次剪取，并记这四个正方形的面积和为如图继续操作下去则第次剪取时，求第次剪取后，余下的所有小三角形的面积和答案解法如图甲，由题意得正方形即如图乙，设，则由题意，得,,正方形解得又甲种剪法所得的正方形的面积更大说明图甲可另解为由题意得点分别为的中点，正方形解法如图甲，由题意得，即如图乙，设,则由题意得解得又即甲种剪法所得的正方形的面积更大解法探索规律可知竹瓦中学整理人宋稳超剩余三角形的面积和为解法由题意可知，第次剪取后剩余三角形面积和为第二次剪取后剩余三角形面积和为第三次剪取后剩余三角形面积和为„第十次剪取后剩余。

8、三角形面积和为浙江绍兴分数学课上，李老师出示了如下框中的题目在等边三角形中，点在上，点在的延长线上，且，如图试确定线段与的大小关系，并说明理由小敏与同桌小聪讨论后，进行了如下解答特殊情况，探索结论当点为的中点时，如图，确定线段与的大小关系，请你直接写出结论填或理由如下如图，过点作，交为直角三角形若中，，则为钝角三角形竹瓦中学整理人宋稳超答案解如图，作⊥，垂足为，作中线。中是正三角形，⊥，如图所示。浙江义乌分如图，在等边中，点是边的中点，点是线段上的动点点与点不重合，连结将绕点按顺时针方向旋转角，得到,连结，射线分别交射线射线于点如图，当时，在角变化过程中，与始终存在关系填相似或全等，并说明理由如图，设当时，在角变化过程中，是否存在与全等若存在，求出与之间的数量关系若不存在，请说明理由如图，当时，点与点重合已知，设，的面积为，求关于的函数关系竹瓦中学整理人宋稳超答案相似由题意得则又存在，。

9、理由如下易得若要使得≌，只需要满足即可即连结，交于点，过点作⊥于点图图图竹瓦中学整理人宋稳超由题意得是等边三角形在中，广东株洲分如图，中，的垂直平分线交于，为垂足，连结求的度数若，求长答案解法垂直平分解法二垂直平分，又，≌，解法解法二，竹瓦中学整理人宋稳超重庆綦江分如图，等边中，是的角平分线，为上点，以为边且在下方作等边,连结求证≌延长至,为上点，连结使,若时，求的长答案证明和均为等边三角形且≌解作⊥交于,则在中，由已知和得，在中，竹瓦中学整理人宋稳超江苏扬州分已知如图，锐角的两条高相交于点，且，求证是等腰三角形判断点是否在的角平分线上，并说明理由。答案证明是两条高又≌是等腰三角形。点是在的角平分线上。连结≌,又≌点是在的角平分线上。广东省分如图，与为等腰直角三角形，与重合，固定，将绕点顺时针旋转，竹瓦中学整理人宋稳超当边与边重合时。

10、说明。图第题图竹瓦中学整理人宋稳超答案证明点是中点⊥，又⊥又≌证明⊥，⊥又≌竹瓦中学整理人宋稳超第章等腰三角形选择题浙江省舟山分如图，边长为的等边中，为中位线，则四边形的面积为答案四川南充市分如图，⊿和⊿均为等腰直角三角形，点在条直线上，点是的中点，下列结论⊿⊿≧⊿⊥正确结论的个数是个个个个答案浙江义乌分如图，和都是等腰直角三角形四边形是平行四边形，连结交于点，连结交于点，连结下列结论中是等腰直角三角形定正确的结论有第题竹瓦中学整理人宋稳超个个个个答案台湾全区，如图十三，中，以为圆心，长为半径画弧，分别交于两点，并连接若∘则的度数为何答案台湾全区，如图十六，有两全等的正三角形，且分别为的重心固定点，将逆时针旋转，使得落在上，如图十七所示求图十六与图十七中，两个三角形重迭区域的面积比为何答案山东济宁分如果个等腰三角形的两边长分别是和，那么此三角形的周长是竹瓦中学整理人宋稳超或答案四川凉山州分如图，在中，，，点为角形。

11、重合时，旋转中止不考虑旋转开始和结束时重合的情况，设或它们的延长线分别交或它的延长线于点，如图问始终与相似的三角形有及设求关于的函数关系式只要求根据的情况说明理由问当为何值时，是等腰三角形解及由可知，即，所以，当时，又，此时，不可能是等腰三角形当时，为的中点，与重合，是等腰三角形此时即当时，由可知所以，若必是等腰三角形，只可能存在若，则，此时综上，当或时，是等腰三角形湖北黄冈分如图，在等腰三角形中为边上中点，过点作⊥，交于，交于，若求长竹瓦中学整理人宋稳超答案连结，证≌和≌，求得湖北襄阳分如图，点，在的边上，连接，以此三个等式中的两个作为命题的题设，另个作为命题的结论，构成三个命题以上三个命题是真命题的为直接作答请选择个真命题进行证明先写出所选命题，然后证明答案分略分山东泰安分已知在中，点是的中点，点是边上点。直线垂直于于点，交于点如图，求证直线垂直于于，垂足为，交的延长线于点如图，找出图中与相等的线。

12、中出发的基本前提。用哲学原理说明从实际出发的必要性。要让同学们理解这三条道理是个逐步上升，升华的结果。教学难点如何真正地做到切从实际出发。学生们能不能把从实际出发落实到他的思想和行动中去，这点困难是极大的。这就要求我们在教学过程中，要多列举实例，加深学生们的理解，同时引导学生结合实际重新思考和审视问题，为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，及有效的突破重难点，我再从教法和学法上谈谈说教法整个教学过程中要努力做到四主，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力实现三维目标的统，同时，要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。我将使用情境教学法，在教学中利用生动的感性材料故事等为学生创设定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化枯燥问题趣味化深刻问题浅显化。坚持材料设疑讨论归纳的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正的去分倾的机会主义，使中国革命蒙受了重大损失。用举例。

参考资料：

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[14]人教版高中历史必修三课件 18新时期的理论探索（共68张PPT）（第67页，发表于2022-06-24 19:23）

[15]人教版高中历史必修三课件 15 新文化运动与马克思主义的传播（共30张PPT）（第30页，发表于2022-06-24 19:23）

[16]人教版高中历史必修三课件 14 从“师夷长技”到维新变法（共42张PPT）（第42页，发表于2022-06-24 19:23）

[17]人教版高中历史必修三 1.1 “百家争鸣和儒家思想的形成（共55张PPT）（第54页，发表于2022-06-24 19:23）

[18]人教版高中历史必修二第四单元第十一课经济建设的发展和曲折教学课件共30张PPT（共30张PPT）（第30页，发表于2022-06-24 19:23）

[19]人教版高中历史必修二第二单元第8课第二次工业革命公开课教学课件共40张PPT（共40张PPT）（第29页，发表于2022-06-24 19:23）

[20]人教版高中历史必修二第10课中国民族资本主义的曲折发展公开课教学课件共19张PPT（共19张PPT）（第15页，发表于2022-06-24 19:23）