语知识，发展语言技能我们提倡用整句教学法和润物细无声的教学法。

学法指导在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是个发现者研究者和探寻者在本课的学习活动中，用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐教学手段用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去说过程热身活动首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语学习氛围。

二组织教学和导入用来师生问好。

引出本课的重点围。

二组织教学和导入用来师生问好。

引出本课的重点由引导的特殊疑问句，接下来用等来发问，复习由引导的般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。

为本课重点内容打下基础，并且在学生说得好的时候，引出感叹句„!在不知不觉中学生明白了在感叹句中，表示多么的含义。

这样分散了难点。

三新授大屏幕出示上课的词组，请同学们看图回答教师的问题，由引导的疑问句，接下来切入本课重点„这个难点是用般现在时到般过去时变动来比较学习的，这样水到渠成的落实了重点内容，自然流畅，在这里我贯彻是的“润物细无声”的教学方法，当师生之间对话三组后，让生与生对话，给学生创设种真实的语言环境，使学生能够整体感受语言。

抓住学生对本课重难点内容已经掌握的这契机切入本课课文。

首先让学生看着大屏幕中的真实场景听电脑读，然后问你听懂了什么这样培养学生的听力。

然后跟电脑朗读，感受真实的语音。

然后让学生分组自由读遍，理解其汉语意思。

在此培养学生自主探讨，合作学习的习惯。

在场里给课文配音，提高学生的学习兴趣。

四操练用操练。

然后让学生自由找搭档，创编对话。

在学生汇报的同时完成第三块。

并且对优生进行知识的拓展，运用其他的疑问词发问这环节不但体现语言的交际性，工具性，而且使学生学会聆听。

提高的听力能力。

对尖子生也进行了拔高训练最后用活动手册进行操练，检验学习效果。

五作业以上就是六年级英语说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!说课稿说教材今天我执教的这节课是六年级下册中的。

本单元是围绕着这话题对般过去时进行深入的学习，本课是继两部分词组的般过去式和用和句式发问之后，进步加入特殊疑问词来引导的特殊疑问句展开学习。

说目标根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，制定以下教学目标教学目标认知目标能够听说读写句型„能力目标能够用般过去时询问别人和回答自己在过去段时间所去的地点，出行方式，以及做了什么。

情感目标通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人教学重难点重点听说读写四会句子。

难点以引导的特殊疑问句的不同含义。

说教法教法设计在应用任务型教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过系列的教学活动吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能我们提倡用整句教学法和润物细无声的教学法。

学法指导在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是个发现者研究者和探寻者在本课的学习活动中，用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐教学手段用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去说过程热身活动首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语学习氛围。

二组织教学和导入用来师生问好。

引出各种活动，从而达到定的目的。

因此，课堂伊始，我就抛出两个问题你们想知道老师的年龄吗你们想知道老师家的电话号码吗然后微笑着告诉学生算完下面的题，你们就会有答案了。

题目如下有了这样个外在因素的刺激，同样的计算，学生做起来的积极性就会大不样。

巧设疑问，自主整理整理运算定律是本课的教学重点。

在复习的过程中。

学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。

那怎样进行整理呢学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理你能说出我们学过的所有运算定律吗你能把它的都思考了些什么呢通过这样的环节，学生知道正确运用运算定律的前提是学会审题。

同时在计算中，要善于观察题中的数字特点和运算符号，并思考如何合理运用运算定律，使计算简便。

这样既避免了计算的盲目性，又培养了良好的审题习惯。

议议会反思反思是发现的源泉，是训练思维优化思维品质促进知识同化和迁移的极好途径。

因此，我有意识地设计了学生易错易混淆的题。

题目如下学生同桌之间讨论这样的计算是否合理，再反思看了刚才这些题，你能从中得到什么启示吗或者你想提醒自己注意些什么从而让学生发现自己的不足，并查找根源，寻求对策，以免再犯，进步提高自己的计算能力。

做做会计算复习课上题目的具体设计是值得教师认真思考的问题。

本节课练习题的设计，我力求少而精，对学生有定的挑战性。

题目如下这些题，学生只有边做边审题，运用整体思维观察算式，寻找特点，并综合各法，才能算得又对又快又合理，进而形成娴熟的运算技能。

编编会运用为了培养学生的发散思维，我把出题权交给学生，让他们当小老师，设计道可以简便计算的题。

题目如下要求任选几个数，只添上“”“”号，拼成道可以简便计算的题，考考你的同桌。

总结提升，学会学习课堂不仅是学生学会知识的主阵地，更是学生学会学习的主阵地。

因此，在这节课即将结束时，我让学生自由地谈收获和体会，使学生的认知水平得到提高，为今后的学习奠定基础。

纵观全课设计，我以学生自主探究合作交流贯穿始终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理知识的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，又提高了学生合理灵活地运用简便算法的能力。

运算定律与简便算法的整理复习说课稿说教材运算定律与简便算法这小节是对学过的有关知识进行整理和复习。

加法的交换律结合律，乘法的交换律结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进步学习的基础。

因此，我制定了以下三个方面的教学目标。

知识与技能通过整理和复习，学生形成定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

过程与方法通过整理交流合作探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。

情感与态度激发学生对学习简算技能形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。

教学重点整理运算定律。

教学难点合理灵活地运用运算定律进行简算。

二说教法学法根据教材内容教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论交流等方法组织教学，使学生能在个开放的氛围中完成学习任务。

三说教学过程本节课分四个环节进行教学。

激趣导入，复习旧知兴趣是最好的老师，有了动机兴趣才能去从事各种活动，从而达到定的目的。

因此，课堂伊始，我就抛出两个问题你们想知道老师的年龄吗你们想知道老师家的电话号码吗然后微笑着告诉学生算完下面的题，你们就会有答案了。

题目如下有了这样个外在因素的刺激，同样的计算，学生做起来的积极性就会大不样。

巧设疑问，自主整理整理运算定律是本课的教学重点。

在复习的过程中。

学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。

那怎样进行整理呢学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理你能说出我们学过的所有运算