探索神奇的贝雕世界我炫，我的贝雕贝雕告诉你„。
具体如下与海贝的亲密接触确立主题阶段课时准备环节主要内容收集贝壳组织次郊游活动海边拾贝的方式收集，制定安全要求及活动细则处理贝壳处理的标准与要求说明贝雕学习前的热身，提起学生的好奇心和学习欲望，也是学生探究学习的开始。
二主题生成环节主要内容作品的制作与创新，即进行操作体验。
确定主题划分小组制定计划表和跟踪表说明目标根据新的教学理念，结合学生的实际确定教学目标如下知识与技能了解贝雕的含义和基本常识，学会使用胶枪。
掌握基本的粘接方法，能够结合贝壳的特点制作简单的贝雕作品了解选题原则和方法，并通过讨论修改确定最终课题，按照自愿的原则组成课题小组，培养发现问题总结问题的能力。
④初步了解课题研究的过程，并能够制定出研究计划和研究方法。
过程与方法在展示自我的勇气。
通过各种形式的活动，提高思维表达策划表演等综合能力。
苏霍姆林斯基说过学校的任务不仅是在于授给学生从事劳动及合乎要求的社会所必备的知识，而是也在于给每个人的个人精神生活的幸福。
没有丰满的内在精神世界，没有劳动和创造的快乐，没有个人的尊严感荣誉感和自豪感，就不可能有幸福。
因此，展示与交流就是给学生提供个展示自我的舞台，学生可以通过论文手抄报课件主题班会辩论会等形式的展示和同学分享了劳动成果。
尤其是以班会辩论会等形式的展示，气氛更是浓厚而热烈，学生在积极而轻松的氛围中体验了快乐，获得了成功感，增强了自信的同时也达到了资源的共享。
更重要的是主题班会辩论会等形式的展示具有较强的互动性，学生往往会在这展示后对新的有争议的问题进行又轮的探究，教学达到事半功倍的效果。
在课程实施的过程中，正确的评价能更好的激励学生追求成功体验成功，主动不断的获取新的成功，提高学生参与热情和学习的积极性。
因此在这里评价贯穿于整个活动之中，我始终坚持在综合实践活动课程理念的指导下，评价要突出发展性把握整体性体现鼓励性重视过程性注重反思性倡导多元性，使评价真正成为学生前进的动力。
四贝雕告诉你„反馈延伸阶段课时主要内容贝雕艺术学习的拓展延伸及宣传说明目标根据新的教学理念，结合学生的实际确定教学目标如下知识与技能培养走入社会与他人交往的能力。
过程与方法以手抄报展板的形式进行学校以及社区等地的宣传。
情感态度价值观培养关心传统文化艺术关心社会的责任感和使命感。
通过前面的学习，学生在博大精深的文化的熏陶下，似乎有着意犹未尽的感觉，他们觉得从活动中获得的不仅仅是知识，更重要的是体验与感受。
在他们的口中我们听到了除贝雕知识以外的心声，如保护环境废物利用爱护动物珍惜友情感恩亲情等理性认识的升华，这些学习后的宝贵知识与心得有必要与他人共勉。
因此开展此阶段便是水到渠成的事，它是对贝雕艺术学习的个延伸，让学生学以致用，将学习所得回报于社会，此时，即使是再内向害羞的学生在老师的鼓励与同学的感染下也会勇敢的向前走步，敢于交流，勇于展示，使自己成为传统文化艺术的宣传者和呼吁者，增强了他们的社会责任感和主人翁精神。
六教学预测与总结此次活动在我区的运行中可分段实施，实践证明，活动可行，教学效果理想。
此活动也适用于其他学校，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，对学生的综合能力的提高起到了重要的作用。
本次的活动体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，以教会学生学会学习为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。
本次活动让我深刻体会到，不管是教学观念的转变教学方法的创新，还是文化素质的提升和充实，都是对教师综合素质的极大挑战。
让我感到的自身的欠缺和不足，也是鞭策我不断前进发展的动力。
我让海贝更精彩说课稿主题背景大自然的鬼斧神工使海贝以奇异的形状艳丽的色彩和精美的花纹跻身于迷人的造物之列，大自然不仅造就了海贝丰富的质地，还赋予其浑然天成之美。
种类多达万余种的海贝已经成为地球上仅次于昆虫类的第二大动物群。
而人类对于贝壳的应用由来已久，早在旧石器时期，北京的山顶洞人就将食用后的贝壳的顶端打磨成小孔串起来佩戴，使其成为了最早的装饰品，此后贝壳又在货币医药装饰等方面发挥着重要的作用，其中贝壳在装饰领域的应用较为突出。
然而今天，由于贝雕制作工艺十分复杂，培养名贝雕工人又需要很长时间，年轻人普遍对这门传统手艺失去了兴趣。
贝雕的手艺逐渐失传，致使人才青黄不接，许多贝雕厂纷纷破产，老艺人纷纷改行，贝雕这项工艺也陷入低迷。
国家已经开始着手拯救包括贝雕在内的批传统手工艺品，改善贝雕技艺的传承延续状况。
加之作为海滨城市的大连又是我国贝雕的发源地，素有贝雕工艺摇篮之称。
因此，开展此主题，首先材料获取便捷，内容贴近学生生活，使其了解了门专业知识的同时，也丰富了课余生活，增添了生活情趣。
其次，让学生感受到传统文化的博大精深，使得这古老技艺能够得到发扬和传承，也更加的激发了学生热爱家乡热爱自然的美好情感。
二教学对象初二年级学生三计划课时课时四活动前提本活动符合我校的课程特点即以劳动技术为切入点，再融合综合实践活动其他领域的分段教学。
五活动内容此次活动共分为四个阶段与海贝的亲密接触探索神奇的贝雕世界我炫，我的贝雕贝雕告诉你„。
具体如下与海贝的亲密接触确立主题阶段课时准备环节主要内容收集贝壳组织次郊游活动海边拾贝的方式收集，制定安全要求及活动细则处理贝壳处理的标准与要求说明贝雕学习前的热身，提起学生的好奇心和学习欲望，也是学生探究学习的开始。
二主题生成环节主要内容作品的制作与创新，即进行操作体验。
确定主题划分小组制定计划表和跟踪表说明目标根据新的教学理念，结合学生的实际确定教学目标如下知识与技能了解贝雕的含义和基本常识，学会使用胶枪。
掌握基本的粘接方法，能够结合贝壳的特点制作简单的贝雕作品了解选题原则和方法，并通过讨论修改确定最终课题，按照自愿的原则组成课题小组，培养发现问题总结问题的能力。
④初步了解课题研究的过程，并能够制定出研究计划和研究方法。
过程与方法在教师的引导下，进行操作体验感受贝雕在教师的引导和指导下，经过讨论主动生成课题，形成课题小组。
情感态度价值观培养积极主动参与学习探究的意识。
提高发现美创造美鉴赏美的能力。
贝雕艺术对于学生而言兴趣基本只局限在作品本身，对贝雕其他方面的知识未必了解，甚至陌生，为了主题开展的自然有效。
在这我以学生都比较感兴趣的作品制作，来作为打开贝雕艺术的敲门砖。
教学中，通过精美作品的
“我让海贝更精彩”说课稿—获奖说课稿
