新的教学即生活和生活即教学的观念。

方面，要让教学走近儿童的生活。

另方面，要让生活走进成长中的儿童。

所以，品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，去观察感受体验分析反思他们的生活，并用美好生活的目标去引导和提升自己的真实生活。

在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下态度和情感感受动物与人的密切关系，知道动物是人类的朋友，培养学生初步的生态意识。

行为和习惯积极参与和同伴合作的学习活动，自觉保护动物。

过程和方法引导学生在活动中积极行动起来，了解保护动物的相关方法。

知识和技能培养学生搜集整理资料的能力。

重难点积极参与和同伴合作的学习活动，了解保护动物的相关方法，自觉保护动物。

为突出重点突破难点，我认为关键在于教学中创设情境，引导学生体验感知感悟，提升自我。

本会。

在儿童的生活中，实际存在个儿童的世界，只有尊重儿童的人格，尊重其认识体验和感悟，尊重他们的喜怒哀乐，才能成为儿童的朋友，才能引导帮助他们更好地成长，成为世界派往儿童世界的大使。

把课堂学习看作是种生活，使教学成为种生活的对话，心灵才能彼此敞开，彼此接纳。

对话为学生创造了个可以让他正视自己意愿面对矛盾反思和自觉进行心理斗争的机会。

课堂上，教师设定现实的情境，汲取学生切实的生活体验，与学生展开直接的面对面的对话。

对话时，从学生的话题切入，从学生生活切入对话时，鼓励学生说真话，放手让学生提出问题，让学生总结学习的体会和收获，使课堂具有吸引力对话时，教师应善解人意，尊重学生的情感，鼓励学生表真情，使课堂具有感染力对话时，尊重学生的选择，不把学生对问题的看法和答案统在个标准上，允许学生对问题有着自己的合理的看法，有多样化的价值观念，使课堂具有说服力对话时，以学生今天的生活正在进行的生活为主，着力开发学生现在的生活价值，通过师生互动生生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识共享共进。

师生借助于对话，取得心灵沟通，达到互识共识。

对话中，学生是个有自己的思想和理性的生活者，能够通过引导性对话实现自我建构。

本课我设计了让学生与动物亲密接触的过程中交流联系生活实际说说谁在伤害它们，你遇到了这样的事，怎么办让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。

二立足生活性，给学生个情感的课堂。

品德与生活作为门的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的感兴趣的有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂，向学生真实的生活延伸。

我让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

通过学生与动物亲密接触的过程中交流，由此唤发出我的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。

三立足生活性，给学生个体验的课堂。

在整个活动中，我结合学生生活实际，设置情境，把学生引到各个情境中去体验。

意大利教育家蒙台棱利在世纪就提出了实践是孩子最好的老师。

她形象地解释件事，我听到了随后就忘了看到了，也就记住了做了，很自然地就理解了。

对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。

教学中，让学生在各种各样的活动中获得真切的体验。

如本课，我设计看看，猜猜，摸摸，说说，听听等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验感知感悟，提升自我。

就在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣思维的共振内心的澄明视界的敞亮。

动物和我们说课稿动物和我们是浙教版品德与生活二下第三单元的个内容。

单元题目第三单元家在自然中主题动物植物和我们本主题由生命世界我喜欢的动物和植物我和动物和植物交朋友三部分组成。

从植物动物两方面来告诉小朋友，各种动物都是我们人类的好朋友。

课文开始就通过生机盎然的花草树木和各种动物给我们展示了个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象。

然后通过诗歌爸爸，我狠死你的猎枪的学习和朗读，展示了颗颗珍爱生命保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。

我喜欢的动物和植物侧重于对动植物本身的研究和对研究方法的学习这两方面。

成果展示和相关内容的知识竞赛的设计，旨在从中了解到我国和世界上些濒危动植物的现状，以增强危机意识和责任感，并转化为实际行动，制作警示牌，进行交流评比和展示。

我对教材进行了重组，选择了动物和我们这板块，引领学生感知动物，体会动物与人类的密切关系，提高保护动物的自觉性，让学生感到与动物真正的和谐相处需要我们起努力。

下面我从二个方面来进行说课第，把握理念，设定目标第二，创设情境，突出生活。

把握理念，设定目标品德与生活是门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成的综合课程。

新课程关于生活的理念大致可以表述为为了生活源于生活高于生活引导生活和发展生活，这种理念必须通过教学这个重要渠道得到体现和实施。

在教学中，应树立种新的教学即生活和生活即教学的观念。

方面，要让教学走近儿童的生活。

另方面，要让生活走进成长中的儿童。

所以，品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，去观察感受体验分析反思他们的生活，并用美好生活的目标去引导和提升自己的真实生活。

在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下态度和情感感受动物与人的密切关系，知道动物是人类的朋友，培养学生初步的生态意识。

行为和习惯积极参与和同伴合作的学习活动，自觉保护动物。

过程和方法引导学生在活动中积极行动起来，了解保护动物的相关方法。

知识和技能培养学生搜集整理资料的能力。

重难点积极参与和同伴合作的学习活动，了解保护动物的相关方法，自觉保护动物。

为突出重点突破难点，我认为关键在于教学中创设情境，引导学生体验感知感悟，提升自我。

本节课我让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了个真实互动的生活化课堂，并充分利用多媒体课件，恰到好处地灵活应用于整个教学过程。

采用的主要教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法学生的学习方法是让学生在讨论交流中学会合作学习。

二创设情境，突出生活在教学设计中，我通过以下方面来激发学生情感体验并使之贯穿整个活动过程。

课前充分准备