行新的教学活动。提升理论解决问题依据教学环境和学生的实际情况，灵活运用和实施解决问题的方案和策略。任何事物都不是完美的，在这过程中，仍然能发现新的问题，再通过分析问题，进步完善原有的理论和认识，从而又开始新轮的反思循环。如此往复循环的反思，使教师的教育教学水平和专业素养不断得到提高，只有我们教师自身的发展，才能有学生的发展。二笔者以第单元第课专制皇权的不断加强为例进行教学反思。本课思路很清晰，是按照时间先后顺序罗列各朝代的史实，自秦至清加强皇权消弱相权的中央机构改革的措施和制度。由此，课堂上简单地给学生列出了这过程，然后指导学生进行归纳概括秦朝三公九卿制，中央设丞相，帮助皇帝处理全国政事。西汉内外朝制度，中朝为决策机构，加强皇权。隋唐三省六部制，三省分工使宰相的权力分为三，三省长官处，成为执政的最高权力机关，完全听命于皇帝，专制皇权达到顶峰。最后由学生讨论，并绘制幅中央机构演变的简图，理解古代专制主义中央集权制度的含义及其发展趋势。本课看似简单实则抽象晦涩，甚是枯燥无味，学生也反应很平淡，课堂气氛沉闷。课后，反思教学中的不足和错误第，本课只是采取教师直接讲述的方法，不能使学生更直观的认识和理解问题，也很难深刻把握各朝中央机构改革实质和影响。第二，在教学过程中只是让学生了解每个朝代的制度，以及总的发展趋势，这都是课文中知识点的简单罗列，没有更深入的逐分析和比较各制度前后的联系与变化，因而不能形成清晰地脉络。第三，学生虽然参与讨论，但是由于设置的问题比较抽象僵硬，使整个课堂缺乏轻松自由和谐的气氛。三高中历史新课改理念要求使学生开阔视野，拓展思路，更深刻的分析问题，更透彻的理解问题。结合学生的思维特点，针对以上不足，笔者运用新的教学策略和解决办法首先，向学生展示更有趣更直观的史料。如皇权与相权此消彼长的漫画，宰相“坐站跪”的变化使本课抽象的内容变得更形象生动，吸引住学生的眼球，激发学生的兴趣。其次，分析朝代之间制度的演变，比如魏晋南北朝和隋唐的三省六部制明清的内阁制等演变过程中的联系和变化，使学生对这知识点形成整体认识，培养学生的历史思维能力和分析解决问题的能力。最后，综合考虑学生的实际情况，因材施教，设置不同层次和梯度的问题，如填空题，选择题和材料解析题。让每个学生都有机会参与课堂活动，充分调动每个学生的积极性，主动性。“经验反思成长”，教师在教学过程中运用自己的智慧不断反思，并在研究和课堂实践中勇于探索创新，才能促进自身能力的发展。新课标下历史课如何进行教学反思教师的教育教学能力是在实践探索中得到逐步提高的。教学反思作为课堂教学的重要环节，有利于激发教师的教学灵感和智慧，使教师能探索独具特色的教学方式，完善和优化教学内容，最终促进自身的成长与发展，甚至实现自我超越。教学反思的过程可分为四个环节初步实践发现问题及时发现在课堂教学过程中出现的问题，或许是自己脑海中个灵感的闪现，或者是同学们在课堂上的表现，或者是通过与同事同学交流得到提示和意见等等，都能帮助教师充分认识到教学中的纰漏与不足。基本理论分析问题通过对发现的问题的进行深入分析，重新审视自己教育教学行为和理念，明确问题的根源所在，形成基本的系统的理论认识。指导实践实施策略基于明确的问题和系统的理论，教师可以从教学实际出发创造性地构建解决问题的方案和策略，从而指导教师进行新的教学活动。提升理论解决问题依据教学环境和学生的实际情况，灵活运用和实施解决问题的方案和策略。任何事物都不是完美的，在这过程中，仍然能发现新的问题，再通过分析问题，进步完善原有的理论和认识，从而又开始新轮的反思循环。如此往复循环的反思，使教师的教育教学水平和专业素养不断得到提高，只有我们教师自身的发展，才能有学生的发展。二笔者以第单元第课专制皇权的不断加强为例进行教学反思。本课思路很清晰，是按照时间先后顺序罗列各朝代的史实，自秦至清加强皇权消弱相权的中央机构改革的措施和制度。由此，课堂上简单地给学生列出了这过程，然后指导学生进行归纳概括秦朝三公九卿制，中央设丞相，帮助皇帝处理全国政事。西汉内外朝制度，中朝为决策机构，加强皇权。隋唐三省六部制，三省分工使宰相的权力文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信交流分享和创造的快乐。二说教法步骤教学内容教的活动学的活动评价课前准备欣赏门德尔松的春之歌。播放些以春天为主题的抒情典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造种闲适松弛的心情。导入听赏童声合唱渴望春天运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音构师再放歌曲录音，最后帮助学生分析写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考歌曲分几句，有没有重复句请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品师充满激情的讲述世间上恐怕没有位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的生经历贫穷疾病妒忌倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂„„学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀代音乐大师。使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。拓展尝试创作结构的小短歌，巩固所学知识请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据渴望春天，尝试进行旋律的创作。要求注意词曲风格要统。可模仿渴望春天的结构。最后要有结束感。学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。布置课后作业收集各种有关莫扎特的资料图片等。老师布置明确的分工第组收集其代表作品和艺术特点第二组收集关于莫扎特的音乐评论第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品如诗歌散文绘画舞蹈„„下节课进行交流。利用下节音乐课，召开次以“莫扎特”为主题的班会，以文字图像音响影音资料等多种形式展开活动。发挥学生的主动性，使每个学生都能参与其中。使学生的自主活动能够展开交流和互动，从而使学生体会到收集的成效和意义渴望春天说课稿说教材教材分析莫扎特所写的渴望春天是首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新明朗的格调拍既轻快活泼，又不过分张扬曲式结构单纯紧凑，恰倒好处，没有个多余的音符音乐素材的运用节省而富于表现力，第二四乐句采用同材料加以变化，第三乐句则运用变化音离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统，在结构上给人简练舒服完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快流畅和弦的选择以主属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确流畅自如富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。二教学目标在反复聆听歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信交流分享和创造的快乐。二说教法步骤教学内容教的活动学的活动评价课前准备欣赏门德尔松的春之歌。播放些以春天为主题的抒情典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造种闲适松弛的心情。导入听赏童声合唱渴望春天运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学