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分段，描述些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分段，描述些在种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋吃苦耐劳的精神品质。
作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切为什么这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登是般性的比喻把人生比作攀登高塔设喻奇特问题探究“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
”为什么说都是相同的“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。
“从精神上来说，他们是停留在同个地方。
”这话是什么意思人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格志趣品质总是很难或很少改变的。
这里的“精神”应指性格之类的东西。
挖掘坑道征服广阔领域在工场劳作的三种人各有什么样的精神是指什么样的人你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗深入地挖掘探寻地下坑道的人具有家，在地震学方面，他发明创造了“地动仪”公元年，是世界上第架测定地震及方位的仪器，比欧洲早多年。
•毕升发明的活字印刷术，是中国对世界文明的大贡献。
毕升生活在雕版印刷全盛时期的宋朝。
他在总结前人和当时雕版印刷经验的基础上，经过反复试验，发明了活字印刷术。
这种方法很快传遍世界，使印刷技术发生了巨大变革。
作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神作者虚写四种场景，三大人群，便表达了作者对人生的深刻理解，这叫什么写法•按说还可以描写更多的人的生活场景。
作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。
文章主旨课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让生过得更有意义的信念和志向。
拓展延伸人生是什么这是个古老而永恒的话题。
曹操赋诗“对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。
”以发其人生苦短的慨叹。
学习了这篇文章，你把人生比作什么请你也试写几句有深意的文字。
课堂小结冰心在谈生命文中说过，“不是每道江流都能入海，不流动的便成为死湖不是每粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
”活着，是生命的种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成棵小树，听到黄莺的歌唱。
人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过生。
让我们走好每步!作业•续写第四五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
•思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
•学习通篇为喻虚拟情景进行说理的写作方法。
•分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
•品味人生，树立正确的人生观价值观和生活观。
学习目标走近作者勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律哲学美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳丹纳。
年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。
这部巨著共卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志。
想想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写交流初读本文的感受。
朗读课文理清思路全文按所描写的场面自然地分为四个部分第部分段，描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
第二部分段，描述些人深入地挖掘探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠顽强奋斗的精神。
第三部分段，描述些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分段，描述些在种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋吃苦耐劳的精神品质。
作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切为什么这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登是般性的比喻把人生比作攀登高塔设喻奇特问题探究“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
”为什么说都是相同的“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。
“从精神上来说，他们是停留在同个地方。
”这话是什么意思人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格志趣品质总是很难或很少改变的。
这里的“精神”应指性格之类的东西。
挖掘坑道征服广阔领域在工场劳作的三种人各有什么样的精神是指什么样的人你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗深入地挖掘探
九年级语文下册 第三单元 第12课《人生》课件 新人教版
