重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。初中生的学习心理特点兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。三教法渗透教学设计思路与教材处理新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的来实现的学生需要运用具体而特定的行动来完成定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。非测试性评价传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。四学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。学习积极性的调动我在教学过程中创造种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。学习策略的指导本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨相互交流相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略让学生表演对话，实现交际策略引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。五。教学效果预测能够掌握被动语态，并运用到定的语言环境。通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生定创造精神。能完成教学目标，调动学生学习热情。本说课到此结束，由于本人经验有限，不足之处请批评指正。说课稿教材分析教材的地位和作用本说课是九年级第九单元本单元涉及内容是本书当中比较重要的部分。被动语态结构及运用是教学中个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。教学目标知识目标扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望教学重点掌握般过去时的被动语态教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固二学情分析初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。初中生的学习心理特点兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。三教法渗透教学设计思路与教材处理新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的来实现的学生需要运用具体而特定的行动来完成定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养式，根据化学方程式计算，按最小值计算时，加碘食盐中含碘，根据质量守恒，可知换算成碘酸钾的质量为，物质的量为，则需要消耗的体积为。解法点拨守恒定律是自然界最重要的基本定律，是化学科学的基础。在化学反应中，守恒包括原子守恒电荷守恒得失电子守恒等。任何化学反应在反应前后应遵守电荷或原子守恒。电荷守恒即反应前后阴阳离子所带电荷数必须相等原子守恒或称质量守恒，也就是反应前后各元素原子个数相等得失电子守恒是指在氧化还原反应中，失电子数定等于得电子数，即得失电子数目保持守恒。比如此题中我们就牢牢抓住了守恒，简化了计算过程，顺利解答。上海卷白磷是磷的单质之，易氧化，与卤素单质反应生成卤化磷。卤化磷通常有三卤化磷或五卤化磷，五卤化磷分子结构以为例如右图所示。该结构中氯原子有两种不同位置。白磷在足量氧气中完全燃烧生成氧化物，反应所消耗的氧气在标准状况下的体积为。上述燃烧产物溶于水配成磷酸溶液，该磷酸溶液的物质的量浓度为。含的水溶液滴加到含的悬浮液中，反应恰好完全，生成种难溶盐和。该难溶盐的化学式可表示为。白磷和氯溴反应，生成混合卤化磷，且为整数。如果混合卤化磷共有种不同结构分子中溴原子位置不完全相同的结构，该混合卤化磷的相对分子质量为。磷腈化合物含有种元素，且分子中原子总数小于。和恰好完全反应，生成氯化氢和磷腈化合物。推算磷腈化合物的相对分子质量提示。答案或或。解析此题考查了元素化合物化学计算知识。白磷燃烧生成五氧化二磷，白磷的相对分子质量为，则其的物质的量为，其完全燃烧消耗氧气，标准状况下体积为将这些白磷和水反应生成磷酸，溶液体积为，也就是，则磷酸溶液的物质的量浓度为根据该水溶液中含有溶质的物质的量和氢氧化钙悬浊液中溶质的物质的量，根据质量守恒，可知该物质中含有个钙离子和个磷酸根离子，结合电荷守恒，必还含有个氢氧根离子，写作根据题意为整数，其可能为四种，要是有三种不同结构的话，结合的结构，其可能为或，则其相对分子质量可能为或根据题意和质量守恒定律，可求出化合物提供的原子的物质的量为由于磷腈化合物中只含有三种元素，故必须将其中的氢原子全部除去两物质提供的原子的物质的量为，则生成的氯化氢的物质的量为则磷腈化合物中含有的原子为原子为原子为，则该化合物的最简式为假设其分子式为，由其含有的碳原子总数小于，则知，故假设，其分子式为，相对分子质量为假设，其分子式为，相对分子质量为假设，其分子式为，相对分子质量舍去。故其相对分子质量可能为或。四川理综卷分短周期元素形成的常见非金属固体单质与常见金属单质，在加热条件下反应生成化合物，与水反应生成白色沉淀和气体，既能溶于强酸，也能溶于强碱。在足量空气中燃烧产生刺激性气体，在大气中能导致酸雨的形成。被足量氢氧化钠溶液吸收得到无色溶液。溶液在空气中长期放置发生反应，生成物之为。与过氧化钠的结构和化学性质相似，其溶液显黄色。请回答下列问题组成单质的元素位于周期表中第周期，第族。与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为。与氯酸钠在酸性条件下反应可生成消毒杀菌剂二氧化氯。该反应的氧化产物为，当生成二氧化氯时，转移电子。溶液在空气中长期放置生成的化学反应方程式为。的溶液与稀硫酸反应产生的现象为。答案三Ⅵ硫酸钠或溶液由黄色变为无色，产生浅黄色沉淀和臭鸡蛋气味的气体解析本题考查的知识点有元素及其化合物的性质物质结构氧化还原反应相关计算。由生成白色沉淀，既能溶于强酸，也能溶于强碱，推测是再逆推可知，为。在大气中能导致酸雨的形成，可猜测可能为逆推可知为，综合可知为为,为,为为比较简单，与氯酸钠在酸性条件下反应，为还原剂被氧化为,根据电子得失可以判断生成二氧化氯时，转移电子。由与过氧化钠的结构和化学性质相似，其溶液显黄色。结合前面的信息可以推测为年高考化学试题分类汇编非金属及其化合物全国卷下列叙述正确的是在氧气中燃烧主要生成将通入溶液可生成沉淀将通入次氯酸钙溶液可生成次氯酸将通入热的溶液中能使还原成解析错误，因为在空气中燃烧只能生成,直接取材于第册课本第二章第三节错误，酸性所以通入后无沉淀，因为↑错误，溶液中该反应难以发生，先是,接着,溶液中不能还原为,要还原必须是干燥的固态！正确，强酸制弱酸，酸性,反应为，直接取材于课本第册第四章第节答案命题意图考查无机元素及其化合物，如碱金属，氯及其化合物，碳及其化合物，硫及其化合物，氮及其化合物等选项直接取材于高课本，取材于高二第章氮族。点评再次印证了以本为本的复习策略，本题四个选项就直接取材于课本，属于简单题，不重视基础，就有可能出错！全国卷定条件下磷与干燥氯气反应，若磷消耗掉氯气标准状况，则产物中与的物质的量之比接近于解析设由元素守恒有„„由元素守恒有„„，联立之可解得,故选命题意图考查学生的基本化学计算能力，涉及些方法技巧的问而带电，故在电场作用下做定向移动，错误。项，比活泼，故与水反应剧烈，正确。项，与过量的反应，应生成,错误。误区警示铝在冷热中发生钝化，但