本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下教学目标知识与技能目标能听说读对话，掌握句型并能在实际生活中运用。语音语调准确流利，表情自然。情感目标通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。四教学重点句子的理解。五教学难点能够熟练掌握句型及其回答六教学准备新单词卡片课件七教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇好胜好动模仿力强表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知体游戏教师或学生说单词，如词，师生共同说师生举起铅笔。这样，用同种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。并且先复习到这些之前学习过的日用品，为之后学习方位词做好准备。先学习方位词老师认识位小朋友，他有个小玩具，我们来看看是什么屏幕出示小汽车教这个新词，接着引出，用各种方法教熟练记忆做活动,教师示范，左手展开，表示方位右手握拳，表示物体。教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的个单词时，学生用两手表示出物所在位置。如学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示。是将右手放在左手上。将右手放在左手底下。休息下，听首歌曲记忆大挑战把学生分成几组，用迅速的出示些图片，请学生们举手抢答出来，抢答到的小组可以奖励颗小星或其他的东西，最后评出最优秀小组，给予奖励。播放对话录音学生再听录音，试着复述对话学生跟音练读，戴上和的头像进行角色扮演!说课稿教学内容今天我说课的内容是新标准英语小学三年级下册第五单元第课时。二教材分析本课主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示些物品的基本方位，进行了单词的学习，使学生通过学习能掌握如何表达些简单的事物的基本位置，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听说玩演练溶于体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语能够进行日常对话的能力。并通过系列的课堂活动，创设语境巩固练习这三个方位介词。三教学目标英语课程标准指出激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下教学目标知识与技能目标能听说读对话，掌握句型并能在实际生活中运用。语音语调准确流利，表情自然。情感目标通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。四教学重点句子的理解。五教学难点能够熟练掌握句型及其回答六教学准备新单词卡片课件七教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇好胜好动模仿力强表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读游戏活动为主线，让学生在教师的指。培养学生看图说话能力，学会用“有的„„有的„„个个„„”说句子，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。情感目标懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。劳动光荣，懒惰可耻的道理。本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习情况教材本身的情况等，我认为本课的教学重点是学习本课的生字，理解由生字组成的词。正确流利有感情地朗读课文。由于年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力比较弱，所以理解课文的内涵，揭示课文的道理是本课的教学难点。因此，需要做好以下教具准备。教具准备多媒体课件学生准备搜集蚂蚁和蝈蝈的相关生活习性资料。二说教法和学法俗话说“兴趣是最好的老师”，为学生创设定的情境，利用多媒体课件展示直观的画面，可以吸引学生积极主动地参与到课堂教学的活动中来。同时根据低年级阅读教学最基本的课堂培养目标，因此学习本课是以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，启发引导学生自主合作探究式地学习，运用“朗读理解朗读表演”的模式使学生在读中感悟，从而体现教师的主导性与学生的主体性，体现语文课堂的开放性。三说教学过程为了在教学中较好地抓住教学重点，突破教学难点，通过创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式讨论式体验式教学，引导学生通过自主合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。我准备用两个课时来完成本课的教学任务。第课时，主要以学习生字词为主，通读课文，整体初步感知课为本课的教学重点是学习本课的生字，理解由生字组成的词。正确流利有感情地朗读课文。由于年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力比较弱，所以理解课文的内涵，揭示课文的道理是本课的教学难点。因此，需要做好以下教具准备。教具准备多媒体课件学生准备搜集蚂蚁和蝈蝈的相关生活习性资料。二说教法和学法俗话说“兴趣是最好的老师”，为学生创设定的情境，利用多媒体课件展示直观的画面，可以吸引学生积极主动地参与到课堂教学的活动中来。同时根据低年级阅读教学最基本的课堂培养目标，因此学习本课是以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，启发引导学生自主合作探究式地学习，运用“朗读理解朗读表演”的模式使学生在读中感悟，从而体现教师的大汗”等词，此时教师引导说“蚂蚁大家都见过，它的身材还没米粒大，让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走步都要费好大的劲，太累了”让学生反复读，读出感情，在读中表演中体会蚂蚁劳动的辛苦与勤劳。此时请学生通过演演这样的场景，在演中感悟，从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，及时进行朗读指导。同时通过师生对话，生生表演来将第自然段背诵出来。设计这环节，主要是将学生的交流结合文本进行学习，利用插图再现当时场景，联系生活实际，抓住重点字，词，句的理解，使学生从中体会蚂蚁的辛勤，为形成正确的是否判断能力奠定基础，也为下面的学习做好铺垫。在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读读，说说自己的感受，体会到了什么最后设计“你想做蚂蚁还是蝈蝈，为什么”激起学生的讨论，引发学生的思考。用读读，演演的形式激发学生学习的兴趣。最后借助第三自然段的内容，请学生读读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天生活的不同情况，以“现在，你愿意做蚂蚁还是蝈蝈，为什么”再次激起学生的思考，并联系上次的讨论，使学生在讨论，交流，朗读中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。此时我将设计“比比，读读”的环节，考虑到学生个体的理解朗读和喜好的差异，所以我以“在课文中你认为你能读好哪个自然段请你读读，练练，把你的理解和想法用朗读的方式告诉给小朋友。我想学生将通过这环节的朗读，用自己的方式来诠释自己所认识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟，这是种可贵的独特体验。三揭示道理，升华理解，拓展延伸有感情地朗读全文。说说，通过这篇课文的学习，你最喜欢其中的哪只小昆虫，为什么从这篇课文中你明白了什么道理根据课文的内容，尝试着排练小小剧。在活动课时加以展示。让学生总结回顾学习的内容，通过说说自己所喜欢的小动物，发挥学生的主体性，从而使学生加深对课文的理解，增强对课文的体会以及理解课文所要揭示的道理。最后自己结合课文尝试着排练小小剧，这环节主要是请学生分别演蚂蚁和蝈蝈，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合贯通加以运用，把内化的课文内容表达出来，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高发展自身的语文素养。有助于提高学生的思维，组织，表演的能力。四指导，学写剩余的生字。五布置星级作业完成生字书写，熟读课文说说这个小故事和你明白的道理，背诵课文尝试排练小小剧，表演出你对课文的理解，你的体会。星级作业的设置针对不同学习层次的学生，前两项最为基本，面向全体学生，最后项主要提供给学有余力的学生来完成，同时对于其他的学生，只要感兴趣，都能参加到其中去，让学生从中感受到学习的乐趣。小学语文蚂蚁和蝈蝈说课稿说教材教材简析蚂蚁和蝈蝈是苏教版国标本年级下册第七单元中的篇童话故事。整个单元的课文都是通过有