美丽。

请几位同学说说这首词的意思上阕风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。

在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。

下阕那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。

等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。

四细读这首词，领会情感反复读，想想词中写了梅花的什么特点赞扬了梅花的什么品格讨论后交流概括小结写了梅花超凡脱俗不畏严寒傲雪开放不与众花相沉浮的特点。

赞扬了梅花孤傲高洁耐寒顽强不与群芳争艳的品格。

五拓展想象，延伸思维请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。

请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。

请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。

六指导朗读请同学们试着给这首词标出重音和节秦。

•风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也驿外指驿站附近。

古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所，称驿站。

断桥残破的古桥。

寂寞孤单冷清。

愁忧虑。

群芳各种美丽芳香的花草。

妒妒忌。

零落凋零飘落。

故原来。

检查学生对这首词意的理解上阕荒凉的驿亭外面断桥旁边，梅花孤独地开着，漫无目的。

已是黄昏的时候了，梅花独自含愁，更带着些风丝雨丝。

下阕梅花无意要与百花争春斗艳，任凭百花来妒忌吧！即使梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！五细读词句，品味思想感情反复读词，想想你的眼前出现了怎样的画面请几位同学描述所想象到的画面。

试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。

结合陆游写的这首词的背景，说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情学生自由发言后教师概括小结六指导朗读并背诵反复读并画出节奏和重音。

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，任群芳妨。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。

分男女生读。

全班有感情的齐读。

背诵这首词。

七拓展延伸今天，我们学习了陆游的卜算了咏梅，毛泽东主席在读了这首词后，也写下了首同题的首咏梅词。

上节课，教师已要求大家去找找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。

请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。

八作业比比再组词。

寞漠犹尤冰泳俏消丛从漫慢根据课文内容填空，并回答问题。

风雨送，飞雪迎到。

已是百丈冰，犹有俏。

俏也不，只把春。

待到时，她在笑。

这首词写了梅花的特点，赞扬了梅花的品格。

送春归春悬崖花枝争春来报烂漫丛中凌寒独放俏不争春乐观谦逊不畏艰险乐观谦虚板书设计卜算子咏梅风雨飞雪悬崖不争春春来报花枝俏丛中笑第课时导入新课同学们，我们已经读过几首词。

词是由古代五言诗七言诗和民间歌谣发展起来的种配乐歌唱的诗体，般分上下两阕。

词有不同的词牌，词牌是词的调子的名称。

今天，我学习首毛泽东主席写的词。

卜算子咏梅毛泽东年月介绍背景本课题目中的“卜算子”是种词牌名。

“咏梅”是词的题目。

这首词是毛泽东主席读了宋代诗人词人散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。

二初读这首词，做到读通。

教师范读。

学生自由读，要求读准字音，读出韵味请几位同学站起来读，其他同学听后评议。

全班齐读。

三再读这词句，初知大意反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅工书，再想想这首词的意思。

按以上要求自学。

小组讨论交流。

集体汇报交流。

交流对词语的理解•归返回。

•悬崖高而陡的山崖。

•百丈文中用来形容悬崖很高•犹还，尚且。

•俏俊俏美丽。

•报报到。

•烂漫颜色鲜明而美丽。

请几位同学说说这首词的意思上阕风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。

在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。

下阕那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。

等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。

四细读这首词，领会情感反复读，想想词中写了梅花的什么特点赞扬了梅花的什么品格讨论后交流概括小结写了梅花超凡脱俗不畏严寒傲雪开放不与众花相沉浮的特点。

赞扬了梅花孤傲高洁耐寒顽强不与群芳争艳的品格。

五拓展想象，延伸思维请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。

请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。

请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。

六指导朗读请同学们试着给这首词标出重音和节秦。

•风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹