我们就给学生提出要求，重视平时的课堂教学秩序和教学状况，把每节课都详细的登记，而且每节课的情况给学生作出通报，以提醒学生的注意和重视。二是把学习的整个过程划分为几个块来看待。这两个学分，分为考勤记录课堂表现作品制作参与态度考查成绩几个块，每个块都有详细的记录，学生对这样的记录是很在乎的。这样就能达到有效的控制课堂教学秩序的目的，从我们现在的情况来看，效果还是比较好的。总结当然，我对这门课的教学时间还是十分的短暂，感受也定是十分的肤浅，其感受的内容还不是十分的准确，但我认为自己是认真对待了的，由此，就有了以上的些小想法，或许有些想法，还是挺有意义的。我认为，要教好这门通用技术课，需要的是种精神，种执著，份责任，片痴情。需要的是源于我们对通用技术课程价值的认同，对通用技术课程内容的热爱。通用技术课教学点滴体会技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。高中通用技术课对提高学生的技术素养促进学生全面而又有个性的发展，发展学生对技术的设计与应用，培养学生技术实战能力创新精神创业意识和定的人生规划能力，都能起到重要的作用。通用技术课是门立足实践的课程，是门高度综合的课程，是门注重创造的课程，是门科学与人文融合的课程。因此，开设通用技术课程，是新课程教学的个必修课程。为此，自己从开课到现在已有了两个多月的教学过程中，将自己些小的想法提出，以达到总结经验鞭策自己的教学为目标。开好开足通用技术课根据新课程的要求，我省是从今年下半年才要求开设通用技术课。作为门暂没有通知要参加高考的课程，但是作为省级示范性高中，我们还是有比较好的条件来开设这门课的，也是应该开设这门课的。我们的课在下半年还是差不多如期开设了，而且还安排了两个老师同教学这门新的课程，并且每周安排两节。但这是新事物的开始，也是了不起的进步。我调查了解了我市的部分学校，还是有部分学校没有开设这门课，比起到现在还没有开设这门课的学校相比，我校这是个大的进步。二发掘教材内容，研究把握通用技术教材的深浅程度不仅这门课程是新的课程，而且这门课程的教材也是刚刚出版的，在我们今年暑假学习的期间，所看到的教材也有多个版本，而且各版本在教材内容的编排上，也有定的不同，尽管大纲是个，但从对大纲的把握，对内容的编排，也还是有些不同的地方，甚至于有些内容的在编排上的轻重程度不样。另外，从教师本身来看，在我省是个全新的课程，所有的老师都没有教过通用技术课，如何快速成长为名合格的通用技术老师，也是个全新的考验。如何来把握教材的内容，如何把握教材的深浅程度，如何通过教学来达到通用技术课的教学目标，都是我们要考虑的问题。认真领会课程标准通用技术课程的课程标准主要包括关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养立足科学技术社会的视野,加强人文素养的教育紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。普通高中阶段的通用技术课程属于通识教育范畴，通用技术课程必须面向全体学生，是高中学生必修课程。因此，在备课时即要考虑课程标准，也要考虑它是门实践性很强的课程，还要考虑到高中学生的兴趣生活经历文化背景，以及学生差异等因素。既然通用技术课程是属于通识教育范畴，因此，在我们的教学中，就要很好地把握教材的难易程度和深浅程度，特别是开始上这样的课，就要让自己的课吸引学生，不要被教材的多而泛的内容，把学生搞糊涂了。多参阅多种版本的教材，深入研究所用版本的教材各种版本的教材各有特点和优点，我们用的是苏教版的教材。地质版的知识产权及其保护就是单独的个章节，内容很多，但我们使用的苏教教材仅仅把它当作个小知识点对待。因此在我们的教学中，就应多介绍点知识产权方面的知识，适当的进行补充。当然，作者的编排过程中，也是参照了多方面的意见才有这样的编排的，只是仁者见仁，智者见智，也各有优点所在而已。只不过，我们对教材的钻研中，是对我们有益的。另外书中的图片有的不太清楚，有的有错误。如课本第页上面的“马上行动”图中右下角的选项很难发现它想表达什么，我教的个班没个学生能说出答案。还有就是第页中的“方案呈现”表中的方案，那个支持杆无论如何是不可能很好的收起来的。把握通用技术教材的深浅程度通用技术教材涉及面广内容多而且又有定难度，按课程计划很难如数如质完成。教材被教材的多而泛的内容，把学生搞糊涂了。多参阅多种版本的教材，深入研究所用版本的教材各种版本的教材各有特点和优点，我们用的是苏教版的教材。地质版的知识产权及其保护就是单独的个章节，内容很多，但我们使用的苏教教材仅仅把它当作个小知识点对待。因此在我们的教学中，就应多介绍点知识产权方面的知识，适当的进行补充。当然，作者的编排过程中，也是参照了多方面的意见才有这样的编排的，只是仁者见仁，智者见智，也各有优点所在而已。只不过，我们对教材的钻研中，是对我们有益的。另外书中的图片有的不太清楚，有的有错误。如课本第页上面的“马上行动”图中右下角的选项很难发现它想表达什么，我教的个班没个学生能说出答案。还有就是第页中的“方案呈现”表中的方案，那个支持杆无论如何是不可能很好的收起来的。把握通用技术教材的深浅程度通用技术教材涉及面广内容多而且又有定难度，按课程计划很难如数如质完成。教材作业中涉及综合实践比重较大，要求较高，较多实践活动“问题思考”“技术实习”“讨论交流”“试试”和“阅读材料”等。如何把握这些内容，也是我们在教学中要考虑的问题。如“技术实习”这样的综合实践活动内容，真的每个都要去完成的话，是不可能的，而要完成其中的部分，也是要有定的努力才能完成的，这点也要在我们的教学中适当的调节和选择。另外，由于通用技术课是刚刚开设的门新课，在教学实验器材和教学材料方面，还没有很好的跟上来，就要求我们在教学过程中，要创造些有利的条件来代替和补充。如第三章的第节设计的般过程内容，其实可以认为是动手课的，但，各种材料都没配套起来，不可能让学生们自己动手来设计小板凳，单纯的通过老师课堂分析每种板凳方案的优缺点，显得很枯燥。另外，我们也建议教育部尽快制定出台通用技术实验室配备标准，尽快的开发出通用技术实验器材。三认真教学，将通用技术课发挥它应有的作用尽管现在教的通用技术课是不参加高考的课，但我们还是要认真对待每堂课。在很多人看来，这是边缘学科的课，属于边缘类，就无所谓重不重视的。但我不这样认为，我认为这也跟自己能不能看得起自己样，如果别人认为我们边缘人上边缘乏味，学科关注下降。穿插适当的动手实践活动，可起到平衡作用。每门学科都有其自身的特点，通用技术课程也不例外，通用技术的实践操作性是无法用其他形式替代的。从第二章开始，就有学生动手动脑来做的实验，在课本的第三章开始，就在大量的实践活动要学生动手来做，因此，教师要充分利用学校现有的条件来让学生有动手的机会。关注上课时学生的讨论要上好通用技术课，学生讨论是必不可少的。通用技术学科是门以创造为核心的课程，与其他学科的不同之处在于，个问题常常没有固定的答案，如教材第三章第二节设计的般原则中的问题思考，“下列产品的设计，主要从哪几方面考虑它的实用性”，就没有唯的答案，这样的例子很多。而这样的讨论，也正是培养学生勤于思考，善于动脑，掌握搜集处理信息能力，获取新知识能力，分析问题和解决问题能力的好机会。学生举的例子有时比老师准备的更恰当，更全面。而且在学生举的例子时，教师要有及时的反应能力，如第章第二节技术的性质这节中，关于技术的两面性，学生举的例子真是让我感到学生的想象力太丰富了，所举的例子中有多种知识的体现，教师就要及时的进行鼓励。课堂讨论环节不只是活跃了课堂气氛，更重要的是开拓了学生的眼界，尤其对于通用技术这门课，学生在讨论的过程中积极动脑，提出新颖独到的见解，加深了对知识的理解和应用能力，促进了学生所学知识与能力的迁移。教学中，我发现学生对参与的讨论，只要教师认真设计了好问题，激发了学生兴趣，很多学生都是很愿意参与进来的。充分利用生活中的实例进行教学把生活中的实例运用于教学，往往能起到事半功倍的效果。艺术来源于生活，而设计来源于平时碰到的些问题。如讲到第三章第二节设计的般原则这节中的“创新性原则”时，学生身边的文具盒，水壶等物品，都是很好的生活实例。还比如在讲“安全性原则”时，就可列举发生在我们身边的安全事故来说明这问题。注重科学与人文素质结合通用技术课程要求注重科学与人文素质的结合。鉴于有这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在我们的教学中要尝试多种教学方式，如讲授法讨论法辨论法实验法和多媒体教学法等。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养，这样既活跃了课堂气氛，又给了他们展示才华的个舞台。四通用技术课教学过程中的做法新课程的理念中，强调过程性的评价。在我们的教学过程中，要求通用技术课有过程性的记录和评价。因此，我们就可以充分利用这教学要求，是为我们的课堂教学服务，也就是说利用它可以来调控课堂纪律，因我们的通用技术课的每本必修教材，有两个学分，能不能给学生这两个学分，大部分要看学生在学习过程中的表现。因此，理排浮排浮常用变形排浮浮排浮表示浮力，单位。表示液体密度，单位。排表示排开液体的体积，单位。注浮力的求法还有多种。功的公式常用变形表示功，单位。表示做功的力，单位。表示在力的方向上移动的距离，单位。功率公式常用变形表示功率，单位。表示功，单位。表示时间，单位。功率常用推导公式表示功率，单位。表示做功的力，单位。表示在力的方向上的运动速度，单位。杠杆平衡条件公式表示动力，单位。表示动力臂，单位。表示阻力，单位。表示阻力臂，单位。另外需要注意的是，是个等式，对力臂的单位并没有严格要求，只要统即可。滑比热容，单位。表示质量，单位。表示变化的温度，单位