工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。

第八条心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。

第九条对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理完善咨询记录卡。

第十条咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再进行约定时间解决。

第十条咨询室在定时期内要将咨询情况归档，备以后查阅。

第十二条咨询室工作人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理咨询室工作经常化规范化。

第十三条咨询人员要爱护室内公共物，离开时要关好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。

第十四条热爱心理辅导工作，忠实地履行自己的工作职责。

第十五条咨询室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。

学校心理咨询室管理制度范文二咨询人员必须持证上岗，应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱其他秘密对学生的有关资料案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案只有在专业需要和必须会诊时，才能和其他专业人员讨论来访学生的案例不得将学生的案例作为谈话资料在研究和写作中需要引用学生的资料时，必须隐去可能辨认出来访学生的有关信息通常情况下，不得向学校其他人员及家长透露学生的秘密出于保护学生的安全防止意外事件发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，要向能负责能保密和有权力有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进步扩散有关信息。

咨询人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的心理测验工作者道德准则，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学客观地使用测验结果。

咨询人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统在向教师和家长提供资料建议及分析学生情况时，要以保护学生促进学生发展为出发点咨询人员要注意积极地和学校教职员工的交往，建立良好的人际关系。

咨询人员必须了解中学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作对自己不能解决的问题，必须及时转介，推荐其他合适的专业人员予以解决，或建议学生到校外相关部门接受咨询或治疗，转介时要耐心做好学生的工作，不给他们增添心理负担对学生提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满足。

咨询人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理咨询和教育关系以外的任何其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬和馈赠。

学校心理咨询室管理制度学校心理咨询室管理制度范文第条咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教师家长服务。

第二条热爱当事人，用爱去感化当事人，帮助当事人，用爱给当事人力量，让当事人信任，使当事人恢复自信和自知。

第三条本着“积极自信乐观向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引导来访者以自助。

第四条对于求助电话和来访人员要认真做好接待工作，并及时了解有关情况，妥善处理。

第五条心理咨询工作者应对来访者的有关资料档案予以保密如采用案例教学科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

第六条在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

第七条心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。

第八条心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。

第九条对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理完善咨询记录卡。

第十条咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再进行约定时间解决。

第十条咨询室在定时期内要将咨询情况归档，备以后查阅。

第十二条咨询室工作人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理咨询室工作经常化规范化。

第十三条咨询人员要爱护室内公共物，离开时要关好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。

第十四条热爱心理辅导工作，忠实地履行自己的工作职责。

第十五条咨询室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。

学校心理咨询室管理制度范文二咨询人员必须持证上岗，应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事通过实验汇报等系列的活动感受到事情发生的可能性是有大小的。

同时培养学生的分析能力合作能力。

三实践应用。

通过抛图钉，学生已经知道了事情发生的可能性是有大小的，接下来的摸球游戏进步证明这个结论当箱子里有白黄球时，任意摸个球有两种结果，摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小。

当箱子里有白黄红球时，任意摸个球，可能出现三种结果，摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性小。

通过着两个游戏，学生已经完全掌握了事情发生的可能性是有大小的。

然后进行讨论当箱子里有二个白球，二个黄球时，可能出现哪些结果，此时不需要实验的全过程，同时感受到可能性是有大小的。

对于转盘来讲，哪种颜色的面积越大，那么指针停在这种颜色的可能性越大。

接下来，以小组为单位进行抛图钉的实验，这是本节课的重要环节，因为是用图钉做实验，所以要强调注意安全，然后每个学生都亲自参与抛图钉，小组内做好记录，最后全班汇报，得出结论。

总之，让学生通过实验汇报等系列的活动感受到事情发生的可能性是有大小的。

同时培养学生的分析能力合作能力。

三实践应用。

通过抛图钉，学生已经知道了事情发生的可能性是有大小的，接下来的摸球游戏进步证明这个结论当箱子里有白黄球时，任意摸个球有两种结果，摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小。

当箱子里有白黄红球时，任意摸个球，可能出现三种结果，摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性小。

通过着两个游戏，学生已经完全掌握了事情发生的可能性是有大小的。

然后进行讨论当箱子里有二个白球，二个黄球时，可能出现哪些结果，此时不需要实验，学生经过讨论就能说出结果。

为了培养学生的能力，我在这题的基础上进行拓展延伸，在箱子里又放进了二个红球。

现在已经有二白二黄二红，任意摸出两个球，可能出现哪些结果。

学生经过讨论会说出所有的结果。

接下来，为了让学生更直观的了解可能性的问题，我用了个让学生抽奖的例子，通过实例使学生感受到其实中奖的机率是很小的。

能够中大奖的机率就更小了。

四全课结束。

五板书设计课题“猜猜”，黑板上贴有四个转盘，同时书写本节课的重点“可能性是有大小的”。

总之，本节课体现新的课程理念，让学生经历知识的形成过程。

在玩中学，玩中悟，既增长知识，又培养学生对数学的浓厚兴趣，同时培养学生的科学意识和爱学会学乐学的情感。

猜猜说课材料各位老师同学大家好我说课的内容是猜猜选自北师大版数学教材第六册第六单元。

教学目标让学生通过实验，知道事情发生的可能性是有大小的，学生的观察能力分析能力合作能力，增强学生的科学意识。

二教学重点让学生经历可能性的实验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

三教学难点培养学生的科学意识。

四教学流程激趣导入俗话说“良好的开端是成功的半。

”为了激发学生的学习热情，使他们主动参与课堂教学之中，我采用了谜语导入。

这种导入适合三年级学生的心理特点和年龄特点。

同时营造了轻松和谐的学习氛围。

二合作探究教师引导学生由猜谜进入到转动转盘，让学生通过猜猜，再转转的方法。

参与实验的全过程，同时感受到可能性是有大小的。

对于转盘来讲，哪种颜色的面积越大，那么指针停在这种颜色的可能性越大。

接下来，以小组为单位进行抛图钉的实验，这是本节课的重要环节，因为是用图钉做实验，所以要强调注意安全，然后每个学生都亲自参与抛图钉，小组内做好记录，最后全班汇报，得出结论。

总之，让学生通过实验汇报等系列的活动感受到事情发生的可能性是有大小的。

同时培养学生的分析能力合作能力。

三实践应用。

通过抛图钉，学生已经知道了事情发生的可能性是有大小的，接下来的摸球游戏进步证明这个结论当箱子里有白黄球时，任意摸个球有两种结果，摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小。

当箱子里有白黄红球时，任意摸个球，可能出现三种结果，摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性小。

通过着两个游戏，学生已经完全掌握了事情发生的可能性是有大小的。

然后进行讨论当箱子里有二个白球，二个黄球时，可能出现哪些