引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色教学难点∶体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写说教法我的整个教学设计立足点在于教学中,方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的思考取代统答案燕子篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结说学法课堂是学生活动的舞台,为了每个学生的发展,课堂上应让每个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫学生通读时,教师提出要求用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,留意纠正学生不标准的字音,并将犯有较普遍的错误的生字词板书,然后由学生们自己查字典正音,纠偏,以锻炼学生自主识字能力然后,由学生归纳本文的主要内容。第段描写燕子的形象特点第二段写春天燕子从南方赶来了,为春光增添了生机第三段写燕子飞行憩息的特点第三环节细读品味,质疑探究,学生有感情的朗读第段,思考回答课文是从哪几方面描写燕子形象美的,然后汇报交流因为第段写燕子的外形部分是个精彩的开头,要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识,因此引导他们发现作者观察的细致之处。羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的总的特点活泼机灵,发现体会“凑”字的好处“凑”字生动形象,把多方面的特点合起来,使得可爱的小燕子的形象栩栩如生,跃然纸上,齐读第二段,欣赏燕子春景图才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草叶花聚拢来，形成了春天。比较下，说说哪句写得好，好在哪里才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。第四环节拓展延伸语文课程标准重视拓展学生的思维,发展创新能力,针对本节课的实际内容,利用文本优美的语言形式,安排学生进行仿写,把自己眼中的春天在笔下描绘出来此环节作为作业的形式布置下去羽毛光滑漂亮翅膀俊俏尾巴剪刀似的凑成燕子活泼机灵雨风柳草叶花赶集生趣掠叫飞横掠沾动态美落几痕音符五线谱赞美静态美燕子学习结束燕子说课设计内容说教材二说教法三说学法四教学过程五说板书教材内容简介今天,我准备的说课内容是小学语文五年级课文燕子,燕子是现代著名作家郑振铎先生的篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它“为春天增添了许多生机”,充分表现了小燕子的可爱全文按照主要意思可分为三部分,第部分写燕子的外形特点第二部分写燕子为春光增添生机第三部分写燕子飞掠和憩息的特点教学目标学会本课个生字,正确读写“俊俏,聚拢,增添,五线谱,荡漾,音符”等词语有感情地朗读全文,背诵全文感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情学习作者抓住事物特点的观察和表达方法教学重点∶怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色教学难点∶体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写说教法我的整个教学设计立足点在于教学中,方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的思考取代统答案燕子篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结说学法课堂是学生活动的舞台,为了每个学生的发展,课堂上应让每个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为