并问学生然后问学生“用和情态动词来表示禁止做事。让学生在学中用，在用中学，在生活中来掌握知识。情感态度与价值观本节课突出学生的主体地位，让学生从身边感兴趣的事情出发，高高兴兴地进入英语学习的世界。在探索中激发兴趣，从发现中寻找快乐。从而了解规则源于生活，用于生活。培养学生观察能力，团队合作精神。五教法与学法教法在以学生为主体，教师为辅导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。我采用自主探究，合作交流的教学方法。学法从寻找探索发现到运用，即在教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。让学生学以致用。六教学过程与设计意图创设生活情景，以激发学生的探索欲望。上课开始，我询问学生。大部分同学都会说这些是班规和交通标志。教师接着说生活中到处都有规则和标志。幻灯片出示些地点，并问学生然后问学生“份吧!巩固句型„„。学生先发现教室里存在的些不文明现象并指出。然后拿出张纸来写班规。写好后用投影仪进行展示。这样的设计意图是为了让学生能够学以致用，给学生个思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。提高学生的写作水平。拓展练习给学生些标志和地点的图片来了解身边的规则。如在阅览室，在飞机上和在动物园。这些地方的规则都是我们经常会碰到的。学生操练句型„„„„这样的设计意图是为了激发学生学习英语的兴趣并明白英语源于生活。今年是国庆周年，明年世博会又要在上海举行。世博的口号就是“平安世博，和谐世博”。这就需要我们要了解些规则和标志，做个遵规守纪的新上海人。展示文字和图片，让学生填入,表示必须和禁止的单词。这样的设计意图是为了让学生从实际出发，根据实际条件来解决些实际问题。生命教育。每年因交通事故而导致的死亡比率统计下来。以老年人和学生居多。这些人死亡的原因大部分是不懂交通规则或不遵守。通过首字母填空来进行阅读能力的训练。教师下发张练习纸。学生做题，老师给与相应的指导与学困生。做好后进行幻灯展示。这样的设计意图是为了让学生珍爱生命。并做个遵规守纪的人。培养和提高学生的阅读理解能力。课后练习观察身边的标志，画出并写出它们的含义。这样的设计意图培养学生的观察能力和动手能力。而且对于基础较差的学生也可以做的。让他们也能体会到学习的乐趣和成就感。这样的设计意图是为了让学生巩固所学知识并进行提高。以上就是我对本节课的教学设计。如有不妥之处敬请各位老师批评指正。谢谢!我的说课完了说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是““说课内容本单元是九年义务教育英语六年级第册第二第单元的内容。二教材分析本课时是第七单元的第课时。没有规矩，不成方圆。在我们的日常生活中能看到很多有关规则的标志。正是因为有这些规则和标志，我们的社会才井然有序。本课时我们将讲到在哪里我们有规则，以及这些规则的意义。从而让我们学生了解规则，并遵守班级规则，学校规则和社会规则。创造和谐社会，共同为创建平安世博添份力。三教学重点，难点本节课的教学重点是用介词来表示地点，用情态动词,来表示义务和禁止。本节课的教学难点是方位介词和情态动词的运用。四教学目标知识与技能通过老师的引导，讲解，学生的反思，观察和讨论等活动，使学生发现身边的规则，并了解这些规则的意义。过程与方法通过学生的思考，观察和讨论，引导学生了解掌握方位介词的运用和情态动词来表示禁止做事。让学生在学中用，在用中学，在生活中来掌握知识。情感态度与价值观本节课突出学生的主体地位，让学生从身边感兴趣的事情出发，高高兴兴地进入英语学习的世界。在探索中激发兴趣，从发现中寻找快乐。从而了解规则源于生活，用于生活。培养学生观察能力，团队合作精神。五教法与学法教法在以学生为主体，教师为辅导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。我采用自主探究，合作交流的教学方法。学法从寻找探索发现到运用，即在教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。让学生学以致用。六教学过程与设计意图创设生活情景，以激发学生的探索欲望。上课开始，我询问学生。大部分同学都会说这些是班规和交通标志。教师接着说生活中到处都有规则和标志。幻灯片出示些地点，个计数原理和二项式定理，再让学生课前探究“杨辉三角”包含的规律，结合“杨辉三角”，并从函数的角度研究二项式系数的性质心理特征高二的学生已经具备了定的分析探究问题的能力，恰时恰点的问题引导就能建立知识之间的相互联系，解决相关问题教学重点与难点重点体会用函数知识研究问题的方法，理解二项式系数的性质难点结合函数图象，理解增减性与最大值时，根据的奇偶性确定相应的分界点利用赋值法证明二项式系数的性质关键函数思想的渗透二教学目标通过课前组织学生开展“了解杨辉三角探究与发现杨辉三角包含的规律”的学习活动，让学生感受我国古代数学成就及其数学美，激发学生的民族自豪感通过学生从函数的角度研究二项式系数的性质，的和等于元集合子集的个数两个计数原理分类计数原理分步计数原理个相乘，即所以问题拓展你能求吗在展开式中，令，则得，即，所以，在的展开式中，奇数项的二项式系数的和等于偶数项的二项式系数的和设计意图通过学生归纳猜想各二项式系数的和，引导学生验证猜想结论是否正确同时为了突破利用赋值法证明二项式系数性质的难点，引导学生从模型化的角度出发，多角度的分析问题探究问题解决问题，将学生思维推向高潮，既加深学生对前后知识的内在联系的理解，又从深度和广度上让学生感受数学知识的串联和呼应反馈升华拨思路练的展开式中的第四项和第八项的二项式系数相等，则等于练的展开式中前项的二项式系数逐渐增大，后半部分逐渐减小，二项式系数取得最大值的是第项练已知，求设计意图促进学生进步掌握二项式系数的性质，学会用赋值法解决问题，促进其有意识的运用悬念小结再求索课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获和体会从数学和生活的角度还有什么疑问吗课堂延伸今天同学们展示了些杨辉三角的规律，但是作为我国古代数学重要成就之的杨辉三角还有更多有趣的规律，相信大家定有极高的热情和严谨的态度去探究与发现杨辉三角的奥妙之处课外活动研究性学习活动主题杨辉三角中的奥妙活动目标探究与发现杨辉三角中的更多奥妙活动方案步骤查阅资料，收集信息思考，发现规律，猜想证明合作探究，小组讨论，形成初步结论与指导老师及其他小组成员交流展示撰写研究性学习报告设计意图通过课堂的整理总结与反思，使学生更好的掌握主干知识，体会探究过程中渗透的数学思想方法，再次感受我国古代数学成就，激励自己努力学习“杨辉三角”还有很多有趣的规律，让学生带着问题走进课堂，带着疑问离开教室，培养学生自主研修的习惯，提高学生探究问题解决问题的能力设计研究性学习活动，诱发学生创造性的想象和推理同时教会学生如何开展研究性学习杨辉三角与二项式系数的性质说课稿教材背景分析教材的地位和作用“杨辉三角”与二项式系数的性质是全日制普通高级中学教科书人教版选修第章第节第课时教科书将二项式系数性质的讨论与“杨辉三角”结合起来，是因为“杨辉三角”蕴含了丰富的内容，由它可以直观看出二项式系数的性质，“杨辉三角”是我国古代数学重要成就之，显示了我国古代人民的卓越智慧和才能，应抓住这题材，对学生进行爱国主义教育，激励学生的民族自豪感本节内容以前面学习的二项式定理为基础，由于二项式系数组成的数列就是个离散函数，引导学生从函数的角度研究二项式系数的性质，便于建立知识的前后联系，使学生体会用函数知识研究问题的方法，可以画出它的图象，利用几何直观数形结合特殊到般的数学思想方法进行思考，这对发现规律，形成证明思路等都有好处这过程不仅有利于培养学生的思维能力理性精神和实践能力，也有利于学生理解本节课的核心数学知识，发展其数学应用意识研究二项式系数这组特定的组合数的性质，对巩固二项式定理，建立相关知识之间的联系，进步认识组合数进行组合数的计算和变形都有重要的作用，对后续学习微分方程等也具有重要地位学情分析知识结构学生已学习两个计数原理和二项式定理，再让学生课前探究“杨辉三角”包含的规律，结合“杨辉三角”，并从函数的角度研究二项式系数的性质心理特征高二的学生已经具备了定的分析探究问题的能力，恰时恰点的问题引导就能建立知识之间的相互联系，解决相关问题教学重点与难点重点体会用函数知识研究问题的方法，理解二项式系数的性质难点结合函数图象，理解增减性与最大值时，根据的奇偶性确定相应的分界点利用赋值法证明二项式系数的性质关键函数思想的渗透二教学目标通过课前组织学生开展“了解杨辉三角探究与发现杨辉三角包含的规律”的学习活动，让学生感受我国古代数学成就及其数学美，激发学生的民族自豪感通过学生从函数的角度研究