调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通启发补充。语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法讨论法创设情境法评价激励法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。朗读感悟法结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美意境美。想象感悟法在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。情境教学法有情有趣是教学。我借助现代化的教学手适当的了解下相关蔬菜的特点了。教师课件展示文中介绍的相关蔬菜的细节图，引导学生观察，说说这些蔬菜长什么样通过指名反馈，教师结合细节图引导感知。同时，在感知的过程中，不断地朗读相关句子，达到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特点之后就相机加上个课后练习照样子填填，涂涂，读读。小学生喜欢涂画，这样子兴趣就更盎然了。最后在完成练习的基础上，教师更不忘加上适当的表扬激励，学生学习的信心就更足了。再读儿歌，巩固生词通过前面的学习，基本上完成了本课时的教学目标。教师适当的小结小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！今天我们学习了八种蔬菜的特点，认识了个生字，赶紧读读课文，巩固巩固学到的新知识吧！帮助学生梳理课堂知识，系统的回忆了下学习的内容，更有助于接下来的自主学习。通过反复的多形式的朗读，学生们把儿歌读得更好了。布置任务到了课堂的最后，教室布置了下课后的任务“下节课，大家带样你喜欢的蔬菜来课堂。”这是为了下节课的教学设计而准备的项内容。同时，学生们对这样的课下任务也会比较感兴趣，有利于带动学生们的好奇心，增加了对下节课到来的好感。六说安排作业，复习强化课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为个新的起点激发学生进步学习的热情。我在课后作业里布置了三道题，分别从拼读组词画画三个层次来巩固训练学生掌握的知识和能力。七说板书设计好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。结束各位领导老师们，本节课我根据小学年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。热闹的菜地说课稿各位领导老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是说教材的地位和作用热闹的菜地是义务教育课程标准西师大版小学语文第二册中的第课。本课的设计以“蔬菜”作为个切入点，通过儿歌的形式让学生们了解了部分常见蔬菜的特点，内容生动，反映了儿童的生活乐趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化的过程中感受生活的乐趣，同时培养儿童积极的生活态度。课文里的插图非常的丰富多彩，内容也易于理解，是训练孩子背诵的好材料。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着年级小学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标认识个生字。正确流利地朗读课文。认识些蔬菜，了解它们的些特点。三说教学的重难点本着年级的新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点认识个生字，会字课后的个字。教学难点了解部分蔬菜的特点通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四说教法学法新课程直倡导着新的教学模式，新的教法学法。本课的设计强调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通启发补充。语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法讨论法创设情境法评价激励法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。朗读感悟法结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美意境美。想象感悟法在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。情境教学法有情有趣是教学。我单纯，并且故事情节的发展与时间地点的推移是致的。因此作者把“事”作为记叙的线索，顺着时间地点的变化来安排结构。显然这种最基本最常用的“顺叙法”，既适合这篇文章的内容，也符合我国叙事的传统，作者易于掌握，读者也喜闻乐见。二是善于激起波澜。用顺序的方法叙事，最忌平淡呆板。老山界的叙事，做到了有抑有扬，忽虚忽实，又张又弛，且开且合，因而全文波澜迭起，妙趣横生，令人越读越有兴味。三是善于进行表达。老山界的叙事能够做到明白晓畅引人入胜，除了上述两点外，还同作者表达有密切关系。这篇叙事文在运用语言方面十分出色。它通篇都是朴素的口语，读起来朗朗上口，听起来清爽悦耳，真正做到了博采口语明白如话。例如，“满天都是星光„„分不出是火把还是星星。”这些语言不仅质朴自然，而且富有诗意，造成种美感。“言之无文，行而不远。”老山界在文字表达上非常讲究文采，既博采了口语，使文字如行云流水，又运用了多种修辞方法，来叙述故事和烘托气氛。请看“山腰露宿”那段，“半夜里„„不知什么时候有睡着了”。这段文字并不长，却兼用了明喻警策对偶博喻排比五种修辞格。由于巧妙地运用了多种修辞格，这段文字充满诗情画意，在全篇中最为精彩，具有很强的感染力。此外，文中其他段落还用了拟人抑扬等修辞方法。摘自语文教学年第期课时目标检测卷给下列加点的字注音落得很远盛饭蜷曲矗立苛捐杂税酣然入梦咀嚼澎湃解释下面加点的字词。路上有几处景致很好寒气逼人索性在地上躺会儿远远地还听见飞机的叹息生平没见过的奇观填空老山界作者，中国无产阶级革命家。文章采用顺序的写法，按安排层次，脉络清楚。按课文内容填空耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像，像，像，像。作者从多方面描写景物，说说这样写的作用和好处是什么答。卷找出下列词语中的错别字，并依次在下面的横线上订正。寒气逼人围追堵结苛捐杂税辍着宝石悬崖峭壁疲惫不甚山泉鸣咽波涛澎湃体会加点词语在句子中的作用。我们完成了任务，把个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，直连到天上，跟星光接起来，分不清是火把还是星作者为什么开头就点出了“里高”。中写到“这真是我生平没见过的奇观”这句表现作者什么心情。参考答案卷ēā风景给人以威胁干脆句中指敌人飞机发出的像叹息似的微弱声响。景象陆定时间变化地点转移春蚕在咀嚼桑叶，野马在平原上奔驰，山泉在呜咽，波涛在澎湃。起渲染气氛烘托人物的作用。卷结截辍缀甚堪鸣呜指红军指战员为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。点出红军进行长征的思想基础和力量源泉。“之字形“，表明老山界的山势的陡峭，山路的险峻，爬山的艰难”连到天上“显示老山界的高峻，也显示了红军指战员壮志凌云的英雄气概。表明老山界山势高峻，暗示翻越艰难。用种赞赏的口吻，表现了作者豪迈喜悦的心情，反映红军杂艰难征程中昂扬奋发的精神境界。三老山界素质教育目标知识目标了解文章的写作背景让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点理解课文的思想内容。能力目标学习本课用景物描写烘托人物的写法能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想学会用不同写法交代记叙文的要素。情感目标通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。学习方法导航讨论与点拨方法相结合老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排，设置问题引导学生思考，分组讨论交流，师生达成共识。研讨探究法对于文章中的内容和重要语段，让学生互动想像，通过积累材料了解红军翻越老山界的艰难。聚集重点难点体会文章按照时间的变化地点转移的写作方法。对于文章关于翻越老山界困难的重点词语语段的分析理解。教具学具的准备红军翻越老山界的画面。录音机朗读磁带投影仪教与学师生互动第课时创设情境，导入新课同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢可以让学生说比作的是走泥丸腾细浪。今天，让我们起学习老山界这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。了解作者的写作背景，介绍老山界的地点地形。可让学生把预习的情况在全班交流二初步认读，整体感知听课文录音，听前老师提出问题请同学们边听边思考翻越老山界用了多长时间你能说出表示时间的词语吗学生分组讨论。老师可启发学生，在文章里找到表示时间的语言标志。用简洁概括性的词语谈谈你读后，老山界给你留下最深的印象是什么表现了红军怎样的精神学生各抒己见发表个人看法小结明确红军翻越老山界用了天半的时间。明确老山界给我们留下的印象是，陡峭险峻高大或有的学生会说老山界陡窄险等都可以。三交流合作，解读探究学生朗读课文，思考老师设置的问题投影出示全文的线索是什么找出时间变化地点转移的词语。红军翻越老山界遇到了哪些困难红军战士又是怎样克服战胜这些困难的文章写了红军翻越老山界的过程，作者是怎样安排组织这些材料的是按照什么顺序写的讨论学生分组讨论，合作交流探究老师提出的问题。学生互相讨论交流，小组代表发言，教师适当点拨，最后得出答案。提示应找到表示时间地点的词，提示在第二段里找。从吃饭走路睡觉处境难上来思考。引导学生划分段落理解段落之间的关系。小结全文除首尾两段外，中间大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化“下午才动身”“天色晚了”“天色黑了才到山脚”“满天都是