些人仅仅是依靠经验进行教学。事实上经验与理论学习还不足以成为教师自我发展的基础。只有在教学实践中，不断进行学习与自我反思，以科学的外语教学观总结经验，才能深刻理解外语教学的实质，实现教师的自我发展。因此在教学实践中的反思对于教师而言至关重要，反思就是在外语教学中不断探究与自我检查，它不仅是外语教师制定教学计划，做出决策与行动的基础，而且从长远看是教师成长的根本途径。反思性外语教学法在大学英语教学中应用的意义首先，反思性外语教学法要求教学主体能够从教学过程中的重要议题进行反思与再实践,学习在教学中的自我引导与调控,克服依赖权威理论的惰性,从而教师能够对自己的角色与地位有正确的认识,享有充分的自主权力,成为反思型的教师这点对于高校外语教师尤为重要，广大教师在面对纷繁的教学理论时，既不要盲目模仿也不要急于否定，要在教学实践中反思，种教学方法是否符合自己所遇到的实际情况。第二，反思性外语教学倡导教师对教学进行反思与探究,这不仅使教师逐渐成为学者型教师,同时也实现了教育领域理论与实践的统高校教师只有在教学实践中进行实践与反思才能够不断提高自己的理论素质与科研能力。反思性外语教学法要求教师从自身,同事,学校乃至社会等多种唯独反复思考,探究与深入研究有关教学,职业道德,道义甚至政治方面的问题,不断提高专业能力和教学水平,并完善道德观，最终将理论与实践完整统。高校外语教学容易出现教师“孤军作战”的情况，教师授课结束之后很少与同事沟通，很少有机会对教学中大家普遍存在的问题进行讨论研究，发思性外语教学法鼓励教师之间的横向联系，拓展了教师进行科研的视野与范围。第三，在对教学进行反思的过程中,教师树立正确的原则与指导思想，进步内化了教师的道德准则和价值观，这些是有利于教育事业与自身发展的第四，反思性外语教学并不是将任何外来的理论或研究成果强加于教师,而是通过反思以探究适合自己教学的理论,策略与方法二反思性外语教学法在大学应用教学中主要研究的内容首先，在实施反思性外语教学的过程中，教师要对教学内容与促进学生掌握知识与能力方面进行反思。大学英语教学的重点更应该放在让教师主动反思自己的教学工作上来，高校教师在教学实践中应有意识地对自己所采取的教学中的重要议题进行反思与再实践,学习在教学中的自我引导与调控,克服依赖权威理论的惰性,从而教师能够对自己的角色与地位有正确的认识,享有充分的自主权力,成为反思型的教师这点对于高校外语教师尤为重要，广大教师在面对纷繁的教学理论时，既不要盲目模仿也不要急于否定，要在教学实践中反思，种教学方法是否符合自己所遇到的实际情况。第二，反思性外语教学倡导教师对教学进行反思与探究,这不仅使教师逐渐成为学者型教师,同时也实现了教育领域理论与实践的统高校教师只有在教学实践中进行实践与反思才能够不断提高自己的理论素质与科研能力。反思性外语教学法要求教师从自身,同事,学校乃至社会等多种唯独反复思考,探究与深入研究有关教学,职业道德,道义甚至政治方面的问题,不断提高专业能力和教学水平,并完善道德观，最终将理论与实践完整统。高校外语教学容易出现教师“孤军作战”的情况，教师授课结束之后很少与同事沟通，很少有机会对教学中大家普遍存在的问题进行讨论研究，发思性外语教学法鼓励教师之间的横向联系，拓展了教师进行科研的视野与范围。第三，在对教学进行反思的过程中,教师树立正确的原则与指导思想，进步内化了教师的道德准则和价值观，这些是有利教学改善和教师的专业发展。通过反思性外语教学的实施，外语教师要能够在制定教学计划，与他人互动和教学评价时如何进行决策。在教师之间的交流中我们应取长补短,交流教学理论科学的教育理论正确的教育观念和方法也是教师在反思性外语教学活动中成长的逻辑前提。通过反思性外语教学的实施，实现使学校要求，教学理论指导与个人对教学的认识及风格统起来对教师的角色进行定位等。反思性外语教学以提升教学实践合理性为理想目标和行动动力。对教学实践合理性的永无止境的追求是反思性外语教学的使命。反思性外语教学尽管强调科学理论指导下的反思，但并不只追求教学实践行为的绝对“正确性”“规律性”，而是更强调教学实践行为“合理性”，实现“教学实践”和“有效教学”的统，即强调最合适，而不强调最好。强调教学活动必须围绕教育教学目标而进行，必须与国家所规定的教育目的致，必须有利于实现学生学的目标。反思有利于学生的发展，教师要根据学生的反映和学习效果来检验教学成效，从而不断调整自己的教学实践，以适应变化的环境和学生的成长教学活动有其自身的规律性，它不仅需要人们不断的探索，更需要人们遵从。反思性外语教学强调将教和学的成败过程记录下来加以审视分析研究。审视与规律的吻合度，并从中找出规律性。五反思性外语教学法的创新之处反思性外语教学的实施可以促进教师不再照本宣科,而是积极主动地不断探求教学方法,能够根据实际情况及时调整教学方法,做到因材施教反思性外语教学给予教师充分自主的权利,也激励了教师的进取与自我发展,它是对传统的教师教育观的有利批判它是种教师亲自参与构建理论的实践活动，理论与实践的真正统。反思性外语教学使教师从教育技术的“奴役者”演进成教育的“思想者”，从职业的“谋生者”发展为专业的“创生者”。它所提倡的反思不同于以往的自我批评，不是指简单地吸取反馈信息，或分散的回顾，而是对问题所作的整体处理，即对事物的多方面进行了解与分析，既需要理智的逻辑推理，也涉及直觉与激情等情感因素。更为重要的是，反思性外语教学为教师之间的沟通，经验的分享提供了个平台，“经验型的知识”只有通过教师之间的沟通，示范课等实践活动才能在教学中发挥它的重要作用。在这点上，体现了反思性外语教学重视教师实践经验的面，同时也体现了教学民主的理念。反思性外语教学将会为高校外语教师提高科研能力，拓展科研方向开辟了条新路。它克服了以往强调向教师灌输外界专家观点或权威理论的缺点，倡导由教师自己负起教学责任，探究教学目标与工作环境的特点，自己构建知识与理论，然后再课堂里实施他们的原则，这样教师克服了依赖权威的惰性，学习在教学中自我引导与调控，通过对重要议题的反思与实践，促进教师的自身发展。本论文为沈阳农业大学青年科研基金项目，项目号。参考文献熊川武，反思性外语教学法，华东师范大学出版社，年月左焕琪，英语课堂教学的新发展，华东师范大学出版社，年月反思性外语教学法在大学英语教学中的应用摘要目前,外语教学已经处于“后方法时代”,外语教师已经认识到只追求教育理论和教学方法的变更是不能够改革外语教学的因此反思性外语教学法应运而生,它从思维的高度探索教学理论与实践,在提倡探究精神与科学思维方式的同时,十分重视教师的自我发展与主动性的发挥,本文主要论述了在大学英语教学中应用反思性外语教学法的意义,研究内容,解决的问题和创新之处关键词反思性外语教学法，外语教学，角色转变引言目前在大学英语教学过程中,很多教师所面临的问题是面对众多的外语教学理论与方法不知如何选择。有些人盲目跟从教学法书本上的理论，也有学习，主要学习社会保险征缴条例社会保险法等相关内容。通过段时间的学习，使科室内部人员的素质得到了全面提高。科学合理分工，充分调动人员的工作积极性。为了使科室内部分工更加合理，更加便利养老保险金的征缴工作，我们对内部人员的工作进行了分工和整合，形成了互相补充，互相配合的工作机制。突出工作重点，今年首次把私企的稽核征缴工作作为重中之重。针对多数私营企业对养老保险重视不够，缴费积极性不高的现象，我们今年以来把私企的稽核征缴工作当作项重要的工作任务，采取了二项工作措施，确保年度目标任务的时间任务同步走。是走访企业，了解私营企业养老保险的参保和缴费情况。二是对些人员需求量较多，参保较少的企业，积极同企业协商，通过实地稽核，保证企业愿意主动交纳养老保险费用。截止月底已实地稽核家单位，月增加参保人数人，月增险费用。截止月底已实地稽核家单位，月增加参保人数人，月增加缴费基数元，月增加养老保险费元二紧密结合工作实际，创新思维，建立了良好的工作机制建立了企事业单位基本养老保险费收缴情况动态表，纸质与电脑同步。与私营企业建立通讯录，及时与其联系，形成良好地参保缴费氛围。三努力践行“两句话”的服务理念，树立起良好的对外形象认真遵守各项规定，不给企业增添任何麻烦和负担。树立“个理念”建立“二种关系”做到“三个不”。是树立服务理念。二是相互信任关系和合作沟通的关系。三是不到企业吃那卡要不利用工作之便找企业办私事对所有企业作到视同仁，不给欠费单位脸色看。为被参保企业理顺工作关系，促进养老保险扩面工作的进步开展。四存在的问题今年以来，征缴工作虽然取得了较好的工作成绩，但养老保险费的征缴仍有些困难，主要原因有以下几点些私营企业在需要开具参保证明办理有关事情时，虽然都参加了养老保险，但是过了段时间拿到时证明后，就停止缴纳了养老保险费，部分企业负责人对养老保险的意识较单薄，没有足够的重视。认为自己的企业我们无权稽核，将我们拒之门外。我局没有执法权，执法力度不够，企业有配合，我们也没更好地解决办法。五下步的打算认真做好社会保险法的贯彻落实工作。结合我县实际，探讨出套行之有效的办法，运用好社保法给予的有效武器，推动全县养老保险参保扩面工作健康发展，确保养老保险的征收扩面工作圆满完成。实时开展社会保险稽核工作，与本系统相关执法部门配合，严堵基金漏洞，阻止基金的流失，增加基金的收入。加强业务工作学习制度，通过学习不断增强人员的业务素质，有效促进征收管理工作。完成领导交办的其他各项工作任务。社保局履职工作报告今年以来，在社保局领导班子的正确领导下，征缴科紧紧围绕年度目标任务，求真务实，开拓创新，不断强化征缴稽核工作，取得了良好的工作成绩，促进了养老保险征缴工作持续快速健康发展。截止