容，感受人物特点，体会作者的思想感情。理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。说教学准备相应的课件说课时安排二课时说教学过程谈话揭题，激发兴趣教师介绍有关胚胎发育的科学知识。俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测下他是个怎么样的孩现和发现的过程。第二课时精读课文，感悟“发现”默读课文，思考从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是个怎样的孩子并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。“我”是个充满幻想的孩子。“我”是个喜欢刨根问底的孩子。“我”是个幽默的孩子。二联系生活，向往“发现”从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会你在学习生活中有没有自己的发现说出来和大家交流。三作业有感情地朗读自己喜欢的段落。写写自己的“发现”。说板书设计童年的发现↑梦中飞行人的进化胚胎发育生物课上驱逐迫害天真无邪求知若渴善于探究和想象童年的发现说课稿说教学目标了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴寻根究底和大胆想象的精神。认识本课个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。说教学重难点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。说教学准备相应的课件说课时安排二课时说教学过程谈话揭题，激发兴趣教师介绍有关胚胎发育的科学知识。俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测下儿子课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱难点在于引导学生体会高尔基信中的话“给，永远比拿愉快„„”。说教学法根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。说教学流程复习导入通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内子种的花，心里想到，因为。”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。指导朗读三教学“写信教子”自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。师高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。生自读信高尔基的信儿子能读懂吗你们能读懂吗真能读懂吗生再读信，同桌讨论生交流，重点体会两个“美好的东西”第个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是种情感如对别人的些关爱，付出等联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。生举例交流自己的理解。“读书百遍，其意自现”。给学生以充分读思的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。朗读记忆。师让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。四拓展延伸你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。设计这个环节，为完成练笔代高尔基的儿子给高尔基写封回信做了铺垫。让学生有话可说，知道写些什么五总结从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。相机板书赠送名言，再次点出文章的中心人生的快乐在于付出，不在于索取。说作业设计背诵课文。继续完成练笔代高尔基的儿子给高尔基写封回信。语文课的基本任务之就是引导学生在理解积累语言的基础上学习运用语言。围绕课文设计延伸作业，不仅能升华学生对课文内容的理解，把学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力。说板书高尔基和他的儿子爱“给”永远比“拿”愉快高尔基和他的儿子说课设计说教材高尔基和他的儿子是苏教版国标本第九册第四单元的篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情而通过写信教子反映的却是父对子的种严爱，它是种带有强烈社会责任感的爱，是种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做个有益于社会的人，个让“所有的人都需要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出“给”，永远比“拿”愉快这生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标认知目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。情感目标通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。高尔基和他的儿子课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱难点在于引导学生体会高尔基信中的话“给，永远比拿愉快„„”。说教学法根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。说教学流程复习导入通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文