交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点设计意图找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从个话题向另个话题过渡，从而开始了本节课的话题。同时英语并不是仅仅是种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用猜下个节日猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。设计意图因为节日在的书上有专门的单元的介绍，所以虽然它是个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读读，说说，谈谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。圣诞节的出示用首轻快明了的作为引入，同时让学生看段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问问。之后，出现了个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。设计意图在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了和段了解性文字的阅读，就是给学生创设了段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用封来自外国朋友的信引出春节。这是个美国的朋友，她先介绍了下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题教师让学生四人组讨论后再反馈回答。设计意图在这儿出现了封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。拓展巩固,将些没有学过的节日收集在起，让学生猜测出意思，并能说出时间。按自己的能力选做题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。设计意图检查节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了个积极的参与氛围。课后作业用至少五句话介绍个节日。设计意图巩固所学，将课内的学习延伸到课外。小学六年级英语说课稿教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日,及句型„„并能自由交流如何度过假日。在本课中引导的般疑问句及回答也是新知之。因为在前面第三单元己出现了动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标教学目标新课程强调知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听说读短语及单词能运用„„„„等进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目标通过活动游戏使学生产生学习英语的兴趣让学生敢于乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。学法指导引导学生通过比较观察猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。教学手段根据本课的教学内容教学目标学生和气有礼貌。能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。对学生视同仁，处理问题公平公正，不偏袒学生。深入家访，经常与家长座谈沟通。二教师的工作态度关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。治学治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心爱护每个学生，能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。敢于承认和纠正自己的缺点和错误。工作勤勤恳恳，认真负责。三育人”，既能“言传”又能“身教”。四评议办法学校要通过召开家长会的形式，组织学生家长以班级为单位对本班所有任课老师进行无记名问卷测评测评表样附后，学生家长参评率必须以上，力求。教师任教不同年级不同班级的，分别参加有关班级测评。测评活动由学校“评议工作小组”操作，本班老师回避。问卷测评表后要当场清点回收，并做好统计工作。评议采用家长无记名填表方式进行，以班级为单位进行。任课教师或管理人员由考评委员会在其所教班级中或管理的学生中随机抽取个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两次由同个班级对其进行评议。要严肃评议工作纪律，重视对家长评议工作的组织领导。要引导家长客观公正实事求是地评价教师职业道德建设情况，不能因私借机对有关教师作出不符合实际情况的评价，甚至诬陷教师。所有被评议的教师也不要打听或妄加揣测家长对自己的评议情况，更不能因家长提意见找借口对学生实施报复，如有此情况，经发现查实后将严肃查处。评议将根据家长学生对教师各项工作的满意程度，分“满意”“比较满意”“不满意”三个等级。五评议时间家长评议教师的工作每学期进行次。每年月份月份为集中开展评议活动，评议的时间范围为个学期。六考评结果使用家长评议教师活动要作为年度教师职业道德考核工作的重要组成部分。评议结束后，学校要将评议结果以适当方式反馈给教师本人，对评议满意率低的个别同志要提出明确的整改意见。凡家长测评满意比较满意率达不到的教师，年度师德考核律作为不合格。在家长评议列为不合格等次的教师，学年度师德考核等次直接定为不合格，作待岗年处理，待岗期间发待岗工资，并按规定影响其当年评先评优，职称评聘。家长评议教师制度全校教师共同树立“尊重人理解人关怀人帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。二学校定于每学期第四周十四周周二下午为全校师生对话日，各班派代表同校领导对话，对教师的教学学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。三学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表。部分学生家长，学生全员参与填表。每次测评后，由测评领导组含教师代表进行统计，计算出满意率。同时测评结果将作为年度考核绩效认定职务评聘等方面的依据之。四学校设有群众意见信箱，家长与学生可以通过书信的方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。家长评议教师制度实施细则学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议表决通过。二评议对象学校全体任课教师三评议具体内容教师的情感态度尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。对学生视同仁，处理问题公平公正，不偏袒学生。深入家访，经常与家长座谈沟通。二教师的工作态度关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。治学治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心爱护每个学生，能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。敢于承认和纠正自己的缺点和错误。工作勤勤恳恳