因此在整个活动中，我始终围绕这目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作课前已学习过用“χχ越来越χ”的句型讲话。鼓面，录音带盒。两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法示范讲解法游戏法。为什么要采用以上方法倾听法教师敲鼓放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。示范讲解法老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。游戏法在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“χχ越χ越χ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“χχ越χχ，就越χχχ”及“χχ越来越χ”，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“χχ越χχ，就越χχχ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考比较两种句型是种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。第四环节，幼儿自主游戏。这环节，我采用分组“盖楼房”的竞赛游戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“χχ越χ越”，“越，就越”的句型创编语句，当组的孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下，给这组添上层楼。最后，比比看哪组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣竞争意识产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参与游戏，发展孩子的听说能力。孩子们开展竞赛游戏活动中，除了鼓励孩子积极大胆的发言外，我还注意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每位孩子都有练习参与的机会，游戏多玩几次，使活动生动有效，孩子们成为真正活动的主人。游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。幼儿大班听说游戏盖楼房说课稿设计意图大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说段话，而转向为词汇的丰富和会说定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的盖楼房这听说游戏正适合大班幼儿学习。二说话动目标纲要在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标帮助幼儿学习运用“χχ越χχ，就越χχχ”和“χχ越χ越χ”的句型。注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。目标中提到教师要帮助幼儿学习运用“χχ越χχ，就越χχχ”和“χχ越χ越χ”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作课前已学习过用“χχ越来越χ”的句型讲话。鼓面，录音带盒。两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法示范讲解法游戏法。为什么要采用以上方法倾听法教师敲鼓放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。示范讲解法老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。游戏法在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是个比较困难的问题。幼儿对良好习惯。三说教法学法概括地说，是“问题导入法”，“自主阅读法”，“合作探究法”。具体地说，以“吃饭问题”导入，激发学生兴趣，并直接过渡到怎样走出困境，那就是“下海”，从而引出本课主题。接着学生自主略读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生个体的理解和思考。然后采取合作的态度，以小组讨论的形式从研讨说明文的说明顺序，说明结构，说明方法，说明语言等角度来精读课文，生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导。创设和谐民主的教学氛围。最后就本文提及的的重大问题拓展延伸，学生交流课前搜集的资料，练习流利表述自己的思想观点的能力，提高口语交际能力，让学生把书本知识与现实社会联系起来，培养学生科学的世界观和环保论，交流之后，用课件的形式总结归纳。参考文章两端从人类面临的生存危机说起，提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章段以先总后分的方式，具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。段总结前文的说明，重申文章开头的看法。由此可见，本文采用逻辑顺序阐释事理，使按照“总起具体阐释先总后分总结的结构进行的。这样是文章条理清晰，事理明确。”完成板书看课件。最后，让学生简单品味说明文语言准确性的特点。四拓展延伸，关注环保课件展示问题海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源学生交流课前搜集的资料，说出海洋还是我们的大药房，大能源库，大矿场，大建材基地„„教师及时予以鼓励肯定。海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽用之不竭的吗为了人类未来可持续发展，我们有个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋学生根据课前搜集的资料及生活事例自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个性化的思考。参考海洋不是填埋垃圾的无底洞，不是接纳污水和工业废物的污水坑，应该合理的开发海洋资源，使海洋生态环境免遭破坏必须增强海洋意识，保护海洋，使它不受污染，也不能过度开发，残酷捕捞，应该呼吁人们保护和拯救海洋。幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。最后，学生齐声说出没有健康的海洋，就没有人类的未来。五布置作业把你搜集的有关海洋的资料进行整理，模仿课文的组材方法,写篇事理说明文保护我们未来的希望海洋人类“上天”真的无路么请利用图书馆和电脑网络，搜集人类探测宇宙的相关信息。板书设计结构海洋是未来的粮仓总生存危机人口耕地资源海洋可能成粮仓海藻食品浮游生物分海洋粮仓远洋鱼虾未开发的总总结全文再次强调这是我对这课的初浅认识，恳请各位老师提出宝贵意见。谢谢大家海洋是未来的粮仓说课稿说教材这是语文版教材八年级上册第五单元中的自读课。这是篇短小浅显，但却涉及有重大意义问题的事理说明文。本文以科学而乐观的态度简洁而流畅的语言对人类担心的粮食问题做了充分的推测，阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质，可以满足人口不断增加的需要。开发利用海洋资源，潜力巨大。教学本文可扩充阅读量，让学生阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，充分了解相关资源信息，认识海洋的开发利用价值，以增强海洋意识。同时，本文层次分明，结构有序，是学生仿写事理说明文的范例。讲授此文，可以安排课时。二说目标知识目标了解海洋是未来粮仓的原因，积累科学知识。理清文章的结构。学习本文运用的说明方法及其作用。品味说明文语言的准确性。其中，前两个目标是教学的重点能力目标培养学生自主，合作，探究学习的能力。培养学生整合处理信息的能力，阅读并创作简易事理说明文的能力。这部分是教学的难点。德育目标通过学习，培养学生科学认识世界的态度，了解海洋中有丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识。培养热爱自然，热爱科学，保护环境的良好习惯。三说教法学法概括地说，是“问题导入法”，“自主阅读法”，“合作探究法”。具体地说，以“吃饭问题”导入，激发学生兴趣，并直接过渡到怎样走出困境，那就是“下海”，从而引出本课主题。接着学生自主略读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生个体的理解和思考。然后采取合作的态度，以小组讨论的形式从研讨说明文的说明顺序，说明结构，说明方法，说明语言等角度来精读课文，生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导。创设和谐民主的教学氛围。最后就本文提及的的重大问题拓展延伸，学生交流课前搜集的资料，练习流利表述自己的思想观点的能力，提高口语交际能力，让学生把书本知识与现实社会联系起来，培养学生