的村委会主任培养成党支部书记，选派群众威信高的内退老同志任雅格聘书份，聘请上级党校教师有关领导专家担任兼职教师。自月以来，已利用党校阵地累计开展农村环保科学发展观土地利用和管理平安农村建设新型农村养老保险等多次专题培训，农村党员干部参训累计达多人次。以庆“七”活动为载体，组织全镇机关干部和村主要负责人听党课温党史，参观学习了张村孙家疃羊亭等镇的新农村建设和环境综合整治工作先进典型，集中开展了学习讨论下半年工作规划座谈会，采取多种形式，提升农村党员干部队伍的整体素质，增强他们的“双强双带”能力。二是依托干部选配，配高配齐农村支部班子。采取“村干”和“片双包”的方式，每个村选配名包村干部，每个片选配名领导干部和名片长，对日常党建和任期目标管理工作齐抓共管，形成以上至下强势带动的效果。年初，结合几个组织基础薄弱村的村情和干部工作表现，先后将徐家庄和报信村的村委会主任培养成党支部书记，选派群众威信高的内退老同志任雅格庄村党支部副书记，道来源，即使已经具备的，也难以得到很好的维护和保养，使大量的资源闲置，影响了基层组织工作效率。四对策建议是运用科学发展观，发挥基层党支部的核心作用。发挥党支部的引导作用，充分调动村民干事创业激情,深入挖掘村民的才干，积极引导村民在新农村建设中建功立业发挥党支部的先锋作用，积极为村民在农业种植畜禽养殖外出务工新农保等生产生活中提供全面优质的服务发挥党支部的保证作用，急村民所急,想村民所想，办村民所需，解村民所困，切实解决好村民最关心最直接最现实的利益问题，让广大村民享受新农村建设成果。二是落实科学发展观，切实加强农村党员干部素质建设。首先,要不断强化对农村党员干部的教育引导。引导农村党员干部深入掌握科学发展观和新农村建设的精神实质，切实把促农增收作为中心任务，积极引导农村党员干部开阔眼界，多位思考，组织群众不拘格谋发展。针对农村部分党员干部和大学生村官政治基础薄弱致富经验欠缺领富能力低下等具体情况，组织党员干部集中学习新农村的政策农村法律法规农业产业化知识适用技术村务管理等内容，把新知识新信息新技术传播给党员群众，提新农村党员干部和大学生村官的综合素质和致富领富本领。选派优秀农村党员干部到新农村建设的示范村参观学习，进步开阔农村党员干部视野，明确新农村发展方向，切实增强其带领群众脱贫致富的能力和水平。三是紧抓发展不放松，用新农村建设的成果检验基层党建成效。发展是科学发展观的第要义，新农村建设中,党组织就是要坚持“围绕发展抓党建,抓好党建促发展”的理念，把加强新农村党员干部队伍建设与建设社会主义新农村融为体，用社会主义新农村建设的实际成果检验农村党建工作。没有个坚强的党组织，没有支坚强的党员干部队伍，就不可能带领群众建设新农村，因此要着力把贯彻落实科学发展观体现到实际工作中，始终保持农村党员干部的生机和活力，才能推动社会主义新农村建设又好又快发展。科学发展观服务新农村调研报告镇新的领导班子在区委区政府的领导下，坚持以科学发展观为指导，紧紧抓住“突破”和“三联包”的大好机遇，围绕“生态立镇工业强镇科技富镇和谐兴镇”的中心发展思路，全面深入扎实持久地推进基层党员干部队伍建设，为服务新农村打牢组织基础。农村党员干部队伍现状二用科学发展观引领党员干部服务新农村建设以科学发展观为指导，结合“书记抓抓书记”工作思路，通过教育培训干部选配考核激励等措施，狠抓基层党员干部队伍建设，服务社会主义新农村。是依托教育培训，提升基层党员干部整体素质。几年来，镇党校各项配套设施建设直不是很健全，师资力量小，培训课次少，参训人员范围狭窄，这在很大程度上制约了农村党支部书记经常性受教育。月初，镇党委对党校进行了改建整修挂牌，新建党校办公室，成立“镇党校教务委员会”，由党委书记担任校长，配备了相关人员和制度，向市区有关部门发出书面聘书份，聘请上级党校教师有关领导专家担任兼职教师。自月以来，已利用党校阵地累计开展农村环保科学发展观土地利用和管理平安农村建设新型农村养老保险等多次专题培训，农村党员干部参训累计达多人次。以庆“七”活动为载体，组织全镇机关干部和村主要负责人听党课温党史，参观学习了张村孙家疃羊亭等镇的新农村建设和环境综合整治工作先进典型，集中开展了学习讨论下半年工作规划座谈会，采取多种形式，提升农村党员干部队伍的整体素质，增强他们的“双强双带”能力。二是依托干部选配，配高配齐农村支部班子。采取“村干”和“片双包”的方式，每个村选配名包村干部，每个片选配名领导干部和名片长，对日常党建和任期目标管理工作齐抓共管，形成以上至下强势带动的效果。年初，结合几个组织基础薄弱村的村情和干部工作表现，先后将徐家庄和报信村品质。本课是本册教材中“热”教学单元的第课，重点指导学生认识热传导现象。学生学习后，可以为今后进步学习其他热的知识打下基础。因此我确定本课的教学重点是指导学生认识热传导的特点及了解不同的物体热传导能力不同。因为“热”沿着物体传递时，只能凭皮肤的触觉感知，不能靠视觉观察，给学生的学习造成定的困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。因此我确定本课的教学难点是热传导实验的设计与控制。根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生能看得见摸得着，在实验过程中得到直观生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重难点有利于培养学生的学习主动性能动性有利于激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”“讨论法”“谈话法”等教学方法。为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在科学课程标准理念的指导下，在课堂教学中我着重教给学生“提出问题猜想实验证明得出结论应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察提问记录讨论小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。根据本课制定的知识与技能目标，遵循科学研究过程的般规律，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了以下三个环节以问题开始，激发兴趣导入新课二以活动展开，解决问题获得新知三以发现结束，联系实际深化认识。具体阐述如下以问题开始，激发兴趣导入新课。良好的开端是成功的半，堂课有好的开头，是上好这堂课的关键。针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课开始，我首先利用生活中的热传导现象以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。因此我确定本课的教学难点是热传导实验的设计与控制。根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生能看得见摸得着，在实验过程中得到直观生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重难点有利于培养学生的学习主动性能动性有利于激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”“讨论法”“谈话法”等教学方法。为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在科学课程标准理念的指导下，在课堂教学中我着重教给学生“提出问题猜想实验证明得出结论应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察提问记录讨论小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。根据本课制定的知识与技能目标，遵循科学研究过程的般规律，联系需要实验来验证时，教师提醒学生操作注意事项，并请学生演示实验。最后通过讨论汇报，学生发现热可以沿着物体传递，并且是从温度较高的部分传到温度较低的部分，在此基础上告诉学生这种传递热的方式称为热传导。接着，教师引导学生回答开始提出的问题杯壁和杯盖的热是从哪里来的第二步指导学生认识各种物体传导热的能力不同。在这个实验中，教师引导学生开展自主性探究式学习。首先，老师请同学们猜想各种物体传导热的能力相同吗接着请学生利用桌上的实验材料制定各自的实验计划，并进行汇总，这样进步培养了学生设计实验的能力，激发了学生的研究兴趣。待学生选出种简便的实验方法后，教师出示实验报告单，并放手请学生用现有的材料充分实验，大胆操作，目的是引导学生自己探索自己获取知识从而享受成功的喜悦。最后，通过讨论汇报学生得出结论各种物体传导热的能力是不同的。在整个研究活动中，学生在学习中提出的问题，在教师及时引导下，学生自己探索实践中得到了解决，从而形成了正确的认识。教师始终作为学生学习的伙伴和合作者，亲身介入学生的科学探究活动，并对学生在科学探究活动中的突发情况及时修改调整，有效地推动学生的科学探究活动。这样既体现了学生是科学探究的主体，教师是科学探究的主导，又使学生通过科学探究的活动，体验到了学习科学的乐趣，增长了科学探究的能力，同时形成尊重科学知识善于质疑的科学态度。三以发现结束，联系实际深化认识。在这个环节中，教师首先启发学生说说在日常生活中有哪些地方应用了热传导的性能。接着再联系教学开始时所观察的不锈钢杯传热的事实，尝试让学生运用所学的知识对不锈钢杯进行改进。最后，对学生进行学习方法的指导。为了巩固和扩展学生的知识，提高学生的兴趣，在本课最后几分钟还安排了道思考题。这样设计的目的是为了巩固所学知识，强化已有概念，同时培养学生爱科学学科学用科学的兴趣。以上就是我为本课教学设计的三个环节。通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题猜想实验证呀得出结论应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使自身能力也得到了提高。在以上教学过程的设计中，我还注重引进课堂教学中的评价机制，灵活运用教师观察与学生谈话填写实验报告单等多种方法，通过学生的自评和互评，了解学生实际的学习和发展状况，并运用语言和体态及时给予适当的