争意识。除此之外，学习方法也是提高政治成绩至关重要的事了解也很少，甚至不了解。针对这样的学情，我们首先应采用全班教学的方式进行教学。实行个别辅导。在实施全班教学的过程中，绝大部分学生能够听懂，但也有极个别学生听不懂或是不太懂。对这些学生可实行个别辅导，做到堂堂清日日清，不要让学生把不懂的知识放到明天。采用个别学习的教学方法。即在教师的指导下，学生个人单独学习的教学活动先由教师提出任务与目标，然后学生进行思考学习。采用这种教学方法，并不等于放任自流，需要教师进行监督。开展小组学习活动。在课堂教学活动中，有时需要采用小组活动，把学生分成些固定的小组，通过小组内的分工合作与小组内的竞争，促使学生掌握知识与提高集体活动的能力学习的自主性。通过这种教学方法，学生个个都很积极，而且每个人都能理解并掌握住该知识点的用法，同时也促进了学生团结合作与分工的学习作风，增强了他们学习上的竞争意识。除此之外，学习方法也是提高政治成绩至关重要的个因素，因此有必要因缺这少那而分散精力浪费时间课前预习可使学生明白教材的重点和难点，提高学习的主动性目的性愉快的情绪有增加大脑肌体活力的作用，心绪不宁会干扰学习使学生学不进记不住要有切合实际的期望目标。学生要养成系统学习的习惯。思想政治课教材各章各节都是个有机统体，零碎的知识点理解掌握后，教师要注意让学生的知识形成个系统，指导学生把所学知识点用条主线联系起来。比如，解决“三农”问题，即要求学生想到农民农村农业，还要求学生想到新农村的建设。除此之外，既要想到经济学知识，还要想到哲学知识和政治学知识。这样经过系统的学习，学生的印象深刻了，逻辑思维也提高了，能够起到事半功倍的效果。学生要学会写些政治小论文。思想政治教育贵在落实，贵在实践，不能走过场，否则将起不到政治教育应有的作用。为此，教师应指导学生学写政治小论文，方面能提高学生的思想认识，另方面也可以提高学生分析问题的能力。如怎样解决“三农问题，让学生从各个角度来思考并解决，如经济学政治学哲学等等，同时也可以借鉴些报刊杂志上的观点来解决。这样不仅提高了分析问题解决问题的能力，开阔了学生的视野，也提高了学生“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。指导学生关注生活贴近时代。指导学生多关注我们的生活我们的自然我们的科学，多看些新闻节目，多读报刊，多了解国内国际时事动态，丰富我们的思想境界，把握时代气息，这样学生在考试时，平时积蓄的潜能就会得到充分的发挥。教法和学法指导问题已经成为当今教学改革中的个重要方面，是提高教学质量关键的环。只要大家积极对学生进行方法的指导，定能积累好经验，掌握好方法，闯出新路子，取得好成绩。总之，在课堂教学中，只有正确处理好教法和学法的辩证关系，选择符合学生心理特点和认识规律的方法来指导学生“学”，才能使教师教得轻松学生学得愉快，从而真正实现在引导学生“学会”的同时也达到“会学”的目的。政治教学的点滴体会随着新课改的不断推进，对课堂教学的要求也是越来越高。课堂教学是门艺术，要“套”住学生的心，就要想办法“导”出学生的心里话，给学生释放的空间，开启学生的智慧之门。政治课堂教学也不例外，课堂教学是为学生服务的，学生是学习的主体，我们做教师的应多给学生思考的空间说话的空间，让学生有自由的学习空间，尽情发挥。思想政治教育是门理论性和实践性都较强的学科，在教与学这对矛盾的统体中，教是手段，学是目的，教是为了学，为了顺利完成教学任务和学生的学习任务，以及充分挖掘学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力，真正起到思想政治教育的作用。这就要求教师在教学过程中应根据实际需要采用多种教学组织方式，同时学生也有必要接受学习方法的指导。实行全班教学。每个年级每个班中的学生，均是由来自不同地方不同学校的学生组成。由于政治这学科在中考时是开卷考试，因此，有的学生政治学得好，有的学生学习的就很差，对时事了解也很少，甚至不了解。针对这样的学情，我们首先应采用全班教学的方式进行教学。实行个别辅导。在实施全班教学的过程中，绝大部分学生能够听懂，但也有极个别学生听不懂或是不太懂。对这些学生可实行个别辅导，做到堂堂清日日清，不要让学生把不懂的知识放到明天。采用个别学习的教学方法。即在教师的指导下，学生个人单独学习的教学活动先由教师提出任务与目标，然后学生进行思考学习。采用这种教学方法，并不等于放任自流，需要教师进行监督。开展小组学习活动。在课堂教学活动中，有时需要采用小组活动，把学生分成些固定的小组，通过小组内的分工合作与小组内的竞争，促使学生掌握知识与提高集体活动的能力学习的自主性。通过这种教学方法，学生个个都很积极，而且每个人都能理解并掌握住该知识点的用法，同时也促进了学生团结合作与分工的学习作风，增强了他们学习上的竞分清是非正确的事，积极主动地去做，不对的事，坚决不做。本课的重点难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。教学方法为了达成本课的教学目标，我将通过“表演导入法”创设情境，导入课题。针对本课难点，我采用的教学活动方式是“讨论学习法”。这是发挥学生主体作用的有效表现形式。高年级学生的思维已经开始发展，他们对思辩性很强的问题情有独钟。在课堂上开展辩论和讨论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。这种群体间的互动，不仅使学生对本课的德育观点理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。教学过程本节课，我将分四个环节来进行教学巧设悬念，诱趣入境。托尔斯泰说“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生参与角色表演创设情景，能起到激情诱趣的作用。于是，在开始，我先带学生进入“学生模拟法庭”审理案件的现场。由本班的班长担任审判长，请同学分别扮演审判员原告被告以及辩护人和证人。等审判长宣布“案件审理开始”后，先原告陈述其提起诉讼的原因由于被告挥拳打伤了他的鼻梁，他要求被告向他赔礼道歉，赔偿医疗费用。而被告却辩称，事情的起因是原告先用绰号辱骂他，并请来证人出庭作证。这样的事情在学生实际生活中时有发生，案例的真实可信，加上“模拟法庭”这个环境所带来的新鲜感，使学生的注意力达到了高度集中，他们饶有兴味地关注着案件的审理。当原告被告及其辩护人陈词完毕，案件悬而未决时，我示意审判长宣布暂时休庭。我向学生提出“法庭最后是如何处理的，这个案子如果让你来当审判长，你会怎么判呢”其实，在这里，我并不急于让学生知道法庭的最后判决，而是要通过悬念的设置，为下面的学文明理做好个铺垫。于是，接着我话锋转“今天，我们先来学习遇事分清是非课，待会老师再请你们对此案作出合理的判决。”教师板书课题遇事分清论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。这种群体间的互动，不仅使学生对本课的德育观点理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。教学过程本节课，我将分四个环节来进行教学巧设悬念，诱趣入境。托尔斯泰说“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生参与角色表演创设情景，能起到激情诱趣的作用。于是，在开始，我先带学生进入“学生模拟法庭”审理案件的现场。由本班的班长担任审判长，请同学分别扮演审判员原告被告以及辩护人和证人。等审判长宣布“案件审理开始”后，先原告陈述其提起诉讼的原因由于被告挥拳打伤了他的鼻梁，他要求被告向他赔礼道歉，赔偿医疗费用。而被告却辩称，事情的起因是原告先用绰号辱骂他，并请来证人出庭作证。这样的事情在学生实际生活中时有发生，案例的真实可信，加上“模拟法庭”这个环境所带来的新鲜感，使学生的注意力达到了高度集中，他们饶有兴味地关注着案件的审理。当原推脱还有的可能建议以和为贵，双方先检讨自己，再握手言和。对于学生的观点，我都不做任何评价，只是问还有没有不同的意见让学生在讨论辩论中，思想互相碰撞，促使他们既引经据典来支撑自己的观点，也积极地关注他人的意见，在说服他人的同时，也纠正自身见解的偏差。在学生畅所欲言的同时，审判长记录并整理大家的意见。然后，审判长宣布法庭的最后判决。当大家看到，原告和被告都表示服从法庭的判决，互相道歉，握手言和时，内心定充满了自豪感，因为是他们的参与使得本案的审理画上了个圆满的句号。并且，这还将使学生由心底里升起股凛然正气，这股正气，将促使他们学会从是非高度去待人处世。接下来，是“帮帮”行为小训练，我出示幻灯片请告诉他们，这样做有什么不好。小牛爱起哄，同伴喊什么，他也跟着喊什么。问他为什么，他说“我也不知道，只觉得有趣。”在图书馆里，大家正在安静地看书，有人却在聊天。小月也和小芹说起话来。她想“反正又不是我个人说话。”这是两个反面个案。目的是让学生在评价指正别人的同时，把本堂课的道德认识，内化为自己的态度。经过上轮的分析讨论，学生比较了解彼此答案的差异后，很自然就会或多或少修正自己的答案，从而得出些较合理的解决方法。那么我就不再加以提示，完全放手让他们自己处理定论。四自省内化，回归主题。现在的小学生虽然对品德知识的理解还比较肤浅，品德评价易受外部具体情景的制约。但自我意识成熟得较快，有些比较朦胧的力量上的自信人格上的自尊精神上的自立倾向。这时，指导学生评价自己就比评价别人更有价值，更有助于他们形成道德观念与个人行为之间的联系。于是，我让学生分小组谈话，说说自己在分清是非方面做得怎样把自己在这方面做得好的事例说给大家听，或者，谈谈自己由于做事太冲动而造成的不良后果。同学之间相互交流生活经验，正面的事例更能让学生受到感染，负面的教训也更能引人深思。在教学的最后，我是这样进行总结的同学们，今天，我们不仅认识了十佳少先队员方小强，还亲自当了回审判长。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷静分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非标准作出判断。正确的要敢于坚持，错误的要勇于抵制。最后，老师送你们句格言是非分清，路直行是非不分，陷入泥