学生第天到校有了个清洁的生活环境。后勤是为学校师生服务的，因此，在学生到校之前，食堂的物资准备，教师和学生的教学用品都准时采购完毕。门卫负责学校门前和值班室的卫生，食堂人员负责食堂内饭厅的卫生以及餐具的消毒。开学时间学生陆续到校，上午教师检查学生的暑假作业情况，下午各班班主任对学生进行安全教育并接待学生家长，了解学生在家的学习和生活情况。生活辅导教师安排好学生的住宿以及安排值日生寝食负责人等工作，使学生能很快收心，进入学习状态。开学初，迎接了教育局领导对学校开学工作的检查食品药品监督局对学校食堂进行了检查，虽然学校食堂比较简陋，但干净整洁，检查的领导还是比较满意的区教师继续教育中心对教师专业化发展报告册名师考核资料的收集校本工作计划以及相关资料进行了检查区体卫站领导对学校安全工作疾病防控等道安全屏障。食堂工作整体上良好，工作有条不紊。每天按时开饭，保证了学生能按时到班上课注重个人卫生，保持食堂墙面地面的清洁。生辅工作已经形成了比较完整的套工作程序。首先，每天早晨起床后，按照各自的分工整理床铺，打扫卫生，摆放毛巾，洗口杯，鞋子等，寝室负责人进行检查，中午离开寝室前也有寝室负责人检查，保持寝室整天的清洁和整齐。同时生辅老师每天进行检查评比，把评比结果写在黑板上，学期结束作为评选先进个人的依据。每周星期三中午对饭厅进行冲洗，已经成为习惯。对于年龄小的学生，指定有帮带对象，这样任务到人，既培养了学生爱劳动的习惯，也培养了学生的责任意识。在生辅教师专职以后，责任意识得到了加强。不过，有的智障学生情绪不稳定，时常会扰乱寝室的正常秩序，生辅老师需倾注更多的精力关注他们。学生离开生活区以后，做好带领各寝室负责人对寝室进行检查评比工作，相互取长补短，共同进步。特别是春天，关注学生的身体健康，及时与班主任和家长沟通，为学生的学习生活提供良好的服务。开学初，参加了勤办工作会议，主要是做好学平险校园方责任险以及教师医疗补充保险的申报和保费的上缴工作中小学校园安全工作会议，主要是增强安全意识，落实安全措施，加强安全宣传教育督查，整治安全隐患迎接九月中旬区教师继续教育中心对暑期参加市级培训教师后期研修资料的检查等工作。本学期教育局主管安全的领导和体卫站的领导分别建立了群，经常通过群对学校安全工作进行指导，特别是食品安全强调的特别多，因此在食品采购中我注重质量，从进货渠道把握食品安全第关。后勤工作是为教职工服务的，在这个过程中，门卫保安，食堂和生辅都做出了定的贡献，成绩应该属于他们。学校后勤主任年终述职报告按照惯例，每学期教师都是较学生提前周到校的。教师到校的第件事情是打扫学校卫生，然后是校长回顾暑假期间的工作和预备周工作安排。今年暑假期间主要是对学校有危险隐患的围墙进行了维修，宿舍楼楼的外墙增贴了瓷砖以及些零星的局部的修整。暑假值班本学期交给了两位保安，他们工作认真负责，保持了学校在没有学生在校时的清洁以及维护了学校的安全。我和校长水电工对学校的安全进行了排查，有隐患和需要修理的地方及时排除和维修，确保学生在校的安全。在预备周后勤完成了开学前勤和后勤必需采购的物品，打扫了生辅室食堂宿舍楼带以及各自办公室的卫生，并在张校长的带领下修剪了绿化带，整理了小操场。由于暑假宿舍楼楼增贴了瓷砖，整个楼的墙面都需要擦拭遍，后勤人员又少，工作强度有点大，不过在大家共同的努力下，使学生第天到校有了个清洁的生活环境。后勤是为学校师生服务的，因此，在学生到校之前，食堂的物资准备，教师和学生的教学用品都准时采购完毕。门卫负责学校门前和值班室的卫生，食堂人员负责食堂内饭厅的卫生以及餐具的消毒。开学时间学生陆续到校，上午教师检查学生的暑假作业情况，下午各班班主任对学生进行安全教育并接待学生家长，了解学生在家的学习和生活情况。生活辅导教师安排好学生的住宿以及安排值日生寝食负责人等工作，使学生能很快收心，进入学习状态。开学初，迎接了教育局领导对学校开学工作的检查食品药品监督局对学校食堂进行了检查，虽然学校食堂比较简陋，但干净整洁，检查的领导还是比较满意的区教师继续教育中心对教师专业化发展报告册名师考核资料的收集校本工作计划以及相关资料进行了检查区体卫站领导对学校安，感悟，体现自主性。研旨过程是在诵读的基础上的合作探究与交流。在研讨中明确体会诗的主旨，这是在诵读基础上的深层体悟，选用合作交流的学习方式。画境是本节课的亮点和重点，因为诗歌意境的体悟直以来都是个难以突破的点，它对于学生而言太过抽象，基于它的抽象性和诗文写景的特点，我决定以展现画面的形式将景物形诸直观，让学生能够亲自动手调动视听去再现诗中画面，从而更深刻地体悟到诗的意境主旨及诗中有画的艺术特色。具体表现在课堂上便是让学生在倾听古筝音乐的同时将自己喜欢的诗句或全诗按自己的体会形诸画面，可配以字的题以只背山水诗为要求，当然也可加两句的赏析，初步确立鉴赏的意识和基调。诵读过程可以配乐，帮助学生按自己的意愿去诵读，感悟，体现自主性。研旨过程是在诵读的基础上的合作探究与交流。在研讨中明确体会诗的主旨，这是在诵读基础上的深层体悟，选用合作交流的学习方式。画境是本节课的亮点和重点，因为诗歌意境的体悟直以来都是个难以突破的点，它对于学生而言太过抽象，基于它的抽象性和诗文写景的特点，我决定以展现画面的形式将景物形诸直观，让学生能够亲自动手调动视听去再现诗中画面，从而更深刻地体悟到诗的意境主旨及诗中有画的艺术特色。具体表现在课堂上便是让学生在倾听古筝音乐的同时将自己喜欢的诗句或全诗按自己的体会形诸画面，可配以字的题字并稍作解析。将听画写说融为体，训练学生的中和能力。由此可见，画境不仅是对意境的体会，还是对主旨的深悟，更是对学生诗歌创造性解读和鉴赏及综合素质的培养。另外，我想根据学生具体的反应情况适当调整研旨画境这两个步骤，可先画境，以画境为切入点，对文旨的理解体悟就迎刃而解，极为容易了。至于拓展延伸，要视时间而定，我初步安排的内容是由学生谈印象深刻的古诗山水诗。实际是让学生在这节的基础上对古诗进行重新的感悟和解读，作业布置由此展开，就是为你喜欢的诗配乐配画配文。两天后交流展示。这可能对学生来说有些困难，但极富挑战性和吸引力。相信这会成为学生喜爱古诗的又原因。总结部分由学生完成，在此不赘述。板书设计由学生的画与题字构成，教师稍作补充。总之，力求利用现有条件，对古诗文作次全新的解读，至于效果还需实践验证，相信不断总结，不断创新正是我们新课程改革改革的必由之路。诗四首说课稿诗四首是八年级语文上册第六单元的最后课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是情的载体，情是景的灵魂。领悟景物的意蕴是领悟作者情感的钥匙。因此这节课的学习，我想在传统诵读感知的基础上，引入音乐美术知识，将景物形成画面，配乐，在乐声和画境中感知诗的意境，体悟作者的情感和诗文的艺术特色。在体现学科整合的同时，培养学生的综合素质，特别是丰富学生学习古诗的方法，调动多种感官，培养古诗文的品味鉴赏能力。将这教学设想归结为激趣诵读研旨画境拓展五个环节。其中激趣环主要是根据学生古诗文的积累情况进行竞赛，激发他们的竞争欲望，调动他们的参与意识，形成活跃的古诗文学习氛围。至于比赛内容可以作者为限可以只背山水诗为要求，当然也可加两句的赏析，初步确立鉴赏的意识和基调。诵读过程可以配乐，帮助学生按自己的意愿去诵读，感悟，体现自主性。研旨过程是在诵读的基础上的合作探究与交流。在研讨中明确体会诗的主旨，这是在诵读基础上的深层体悟，选用合作交流的学习方式。画境是本节课的亮点和重点，因为诗歌意境的体悟直以来都是个难以突破的点，它对于学生而言太过抽象，基于它的抽象性和诗文写景的特点，我决定以展现画面的形式将景物形诸直观，让学生能够亲自动手调动视听去再现诗中画面，从而更深刻地体悟到诗的意境主旨及诗中有画的艺术特色。具体表现在课堂上便是让学生在倾听古筝音乐的同时将自己喜欢的诗句或全诗按自己的体会形诸画面，可