竞争中发展壮大，就得不断学习，经常掌握党的路线方针法规政策。

年来，我努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十七届三中全会精神中央经济工作会议精神，学习省市县的相关政策规定，并且认真地记写学习笔记多字。

力争使自己能够较多地了解掌握党和政府的经济政策，了解市场动态。

其次是努力学习与企业经营有关的法律法规，如合同法劳动法和新颁布的劳动合同法。

第三就是学习与经营有关的业务知识，尤其是企业管理方面的知识，如财务管理劳资管理超市管理现代物流模式等。

学习方法，是从书本上学，读原著，全面领会精神实质。

二是向业务内行学习，带着企业存在的问题向其他领导和同志们请教，通过探讨交流的方式，达到解决问题提高业务知识的目的。

三是主动参加单位组织的集中学习，共同学习，起讨论。

四是积极参加省，是从书本上学，读原著，全面领会精神实质。

二是向业务内行学习，带着企业存在的问题向其他领导和同志们请教，通过探讨交流的方式，达到解决问题提高业务知识的目的。

三是主动参加单位组织的集中学习，共同学习，起讨论。

四是积极参加省市县主管部门举办的培训会，今年在县内，我公司参与举办的培训会次，省市主管部门组织外出参加培训会两次。

通过多种形式的学习，开阔了眼界，增长了见识，提高了水平，增强了能力。

二竭尽全力，抓紧落实“万村千乡市场工程”国家商务部实施“万村千乡市场工程”，目的是解决农民消费“不安全不实惠不方便”的问题，把现代流通理念引入农村，拉动内需，为社会主义新农村建设做贡献。

我公司作为实施企业之，借此良机，发展壮大自己，可以说是千载难逢。

对此，我始终高度重视，放在各项工作的首位来安排。

是积极建设物流配送部。

年初，分别在县县区个县区各投资建设配送部个，就近为外县区加盟店配送商品，为其提供方便快捷热情周到的服务。

二是组织精兵强将，领导班子成员带队，在外县区工作的同志，长驻当地配送部，分组划片，深入村组开展工作。

三是按照省市商务主管部门的规定和要求，舍得投入人力物力，做扎实细致的工作，扶持加盟店的改造，指导加盟店规范。

四是安排专人专车，巡回检查指导，提出合理的意见和建议，保持干净整洁的店容店貌，督促商品分类陈列，摆放整齐。

五是协助市商务局举办农家店店长培训会，宣传政策，加强沟通，提高业务水平和守法经营意识。

今年我公司共发展加盟店多户，其中上半年经省市验收合格户，得到国家扶持资金万元。

下半年上报待批户，据分析，将会比上半年验收合格的户数更多。

公司高层领导述职述廉报告不平凡的年即将过去，在这年末岁初的时候，我们怀着十分愉悦的心情，盘点着连锁有限责任公司年来的收获。

我作为公司的董事长法人代表，也在认真地总结个人年来的学习和工作，在局的正确领导下，我本着以服务农家店为根本，坚持树诚信树形象求创新谋发展的经营理念，进步加强内部管理，不断创新经营机制，感受到在上级领导的帮助同事们的支持下自已取得进步的喜悦，感受到在工作中与各位同事共同努力取得成效的自信，感受到在工作中因面对众多事务不能样样做好而留下的遗憾，感受到因能力有限面对管理工作如何更好的创新思路而留下的思索。

回顾年的工作，有成绩，也有不足。

归纳为以下几个方面，向组织和同志们作汇报。

努力学习，不断提高领导水平和业务能力企业是社会的细胞。

要使企业在市场经济条件下的激烈竞争中发展壮大，就得不断学习，经常掌握党的路线方针法规政策。

年来，我努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十七届三中全会精神中央经济工作会议精神，学习省市县的相关政策规定，并且认真地记写学习笔记多字。

力争使自己能够较多地了解掌握党和政府的经济政策，了解市场动态。

其次是努力学习与企业经营有关的法律法规，如合同法劳动法和新颁布的劳动合同法。

第三就是学习与经营有关的业务知识，尤其是企业管理方面的知识，如财务管理劳资管理超市管理现代物流模式等。

学习方法，是从书本上学，读原著，全面领会精神实质。

二是向业务内行学习，带着企业存在的问题向其他领导和同志们请教，通过探讨交流的方式，达到解决问题提高业务知识的目的。

三是主动参加单位组织的集中学习，共同学习，起讨时间”认时刻想想做做可依时考虑是否纳入教学内容小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。

设计意图在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。

闯关是基础性练习，闯关是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题解决问题的过程。

闯关是道趣味智力题，通过对教材的改编“人各唱这首歌要多长时间”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。

五总结全课，谈谈收获今天学习了秒，你有什么收获设计意图让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。

六板书设计秒的认识说课稿数学课程标准明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”“数学学习的内容应当是现实的有意义的富有挑战的。

”“数学源于生活，以用于生活”。

因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。

秒的认识是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对分钟小时持续的时间具有定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时分观念的基础上进行地顺势教学。

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道分秒，初步建立秒的时间观念。

经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察交流合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极愉悦的数学情感。

并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时分秒，并能在实际生活中学以致用。

我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法设疑激情生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

引导探索当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察操作思考交流去探索知识。

在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”，让学生自主探索秒针的走动情况组织学生拍手体验秒，观察分针走动情况，让学生知道分秒通过集体活动合作活动小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

应用提高学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。

教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这时间单位应用的广泛性。

练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

交流评价通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，方面可将每个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针时针的区别观察分针和秒针的走动，抽象出分秒。

活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。

为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进步巩固秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。

思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维思考的机会。

例在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”，学生通的感受和经验，交换意见与看法，方面可将每个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针时针的区别观察分针和秒针的走动，抽象出分秒。

活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。

为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进步巩固秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。

思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维思考的机会。

例在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”，学生通过思考说出自己的答案。

小组交流的方法，在小组交流中每个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。

对于教学中的部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。

例如练习中有关明明的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。

课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了交叉学科的知识。

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注重学生发展”的课堂教学要求，这节课