佳慰藉相形见精巧绝ǐā阱藉邃淆肴绌伦本文议论的是个什么问题，作者的论点是什么关系敬畏自读课文，划分文章结构第部分第段从人类“征服自然”谈起，说明人类宣称“征服自然”实在是不自量力的狂想。

第二部分第谈论人类的智慧和大自然的智慧。

第层第比较人类智慧和大自然的智慧。

第二层第进步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

第三部分第论述宇宙生命。

第四部分第段人类理应敬畏自然。

全文的结构提出问题第段“征服自然”，不自量力分析问题谈人类智慧与大自然的智慧比较人类智慧与大自然的智慧。

人类智慧与大自然智慧的关系。

宇宙的生命解决问题第段敬畏自然逻辑顺序总分总思考作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由人类宣称征服自然实在是不自量力的狂想。

在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲。

人类的智你能从这节中找到理由吗大自然创造了宇宙中的切，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃高超。

大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作。

大自然能运用美的规律创造宇宙的切。

那么第句与后面部分是什么关系总分为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品它们怎么能和人相提并论呢这体现了作者以怎样的态度看待自然万物的人类是物质的种存在形式，苍蝇灰尘同样也是物质的种存在形式，所以可以相提并论，这体现了作者的平等的态度。

合作探究第六节“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。

”这儿的“深意”指什么呢宇宙是通过人类来认识自己欣赏自己表述自己的。

你如何理解“人的智慧与宇宙的智慧是同智慧的不同阶段。

”人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。

“同智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。

怎样理解“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识„„我欢笑即是宇宙在欢笑。

”照作者的看法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么人的智慧当然是自然的智慧。

这句话就是说人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸共命运同欢笑共痛苦。

思考作者为什么提出要“敬畏自然”这是针对人与自然对立的观念提出的，人往往要征服自然，虽然有其合理性的面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。

所以作者提出要正确看待人与自然的关系，只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。

敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类的生存家园，就是爱护我们自己。

我们曾那么意气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。

大片大片地开山垦荒围湖造田大肆砍伐森林无节制地掠夺自然资源。

几百年才长成的林木，人类可以在短短几十分钟内让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它灭绝，人类还有什么办不到的呢可是，人类还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了，我们究竟该用什么样的态度对待自然本文是篇议论性的散文，议论性的散文不同于抒情性叙事性散文，也不同于般议论文。

这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点作者对所议论的问题所持的见解和主张，有论据用来证明论点的事实和道理，有论证用论据证明论点的过程。

议论性的散文有个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

本文介绍检查预习咫尺蓬蒿陷ǐ狼深混佳慰藉相形见精巧绝ǐā阱藉邃淆肴绌伦本文议论的是个什么问题，作者的论点是什么关系敬畏自读课文，划分文章结构第部分第段从人类“征服自然”谈起，说明人类宣称“征服自然”实在是不自量力的狂想。

第二部分第谈论人类的智慧和大自然的智慧。

第层第比较人类智慧和大自然的智慧。

第二层第进步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

第三部分第论述宇宙生命。

第四部分第段人类理应敬畏自然。

全文的结构提出问题第段“征服自然”，不自量力分析问题谈人类智慧与大自然的智慧比较人类智慧与大自然的智慧。

人类智慧与大自然智慧的关系。

宇宙的生命解决问题第段敬畏自然逻辑顺序总分总思考作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由人类宣称征服自然实在是不自量力的狂想。

在大自然面前，人类的智慧并不值得