与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。

卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读初，权谓吕蒙曰谓曰对说“卿今当涂掌事掌管国家大事，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”思考“不可不学!”写出了怎样的口气和心理用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心厚望，希望吕蒙能胜大任。

孙权蒙辞推辞以军中多务。

吕蒙以军中事务多为理由推辞不学。

权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪“邪”表示反问语气，译为“吗”！但只不过当涉猎广泛浏览群书，不作深入探究，见往事耳。

卿言多务，孰若与相比如何孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学指从师学习。

译文孙权说“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览些书籍，了解过去的历史。

你说事多反问语气，调侃中带有自豪。

“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问学识尚浅。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

例句你还不知道吗小王通过学习，已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。

“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

例句听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了个人似的，你对他可要刮目相待。

孙权吕蒙←鲁肃善↘听证↙关爱部下好学学有所进爱才敬才本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

不能总拿老眼光看待人和事开卷有益多读书读好书好读书不能找借口轻言放弃要善于听取别人的意见劝人要讲究策略要爱才但不能忌才比较阅读比较下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。

蒙辞以军中多务蒙乃始就学遂拜蒙母过寻阳吴下阿蒙孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！用难道成为邪通“耶”，反问语气词只历史于是于是到种学官重新怎么无义从事下列加黑色的词表示什么语气孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

大兄何见事之晚乎！反问语气，可译为“吗”限制语气，可译为“罢了”感叹语气，可译为“啊”或“呢”读书好，好读书，读好书。

冰心读书使人心明眼亮。

伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。

刘向书籍是全世界的营养品莎士比亚无论掌握哪种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

达芬奇书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

高尔基人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德但丁读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

章学诚书就是社会，本好书就是个好的世界，好的社会。

它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。

波罗果夫个家庭中没有书籍，等于间房子没有窗子。

约翰森阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确史鉴使人明智诗歌使人巧慧数学使人精细博物使人深沉伦理之学使人庄重逻辑与修辞使人善辩。

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湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。

岁月啊，你带不走那串串熟悉的姓名。

兴亡谁人定啊盛衰岂无凭啊夜风云散哪变幻了时空聚散皆是缘哪离合总关情碍担当生前事碍何计身后评。

长江有意化作泪，长江有情起歌声历史的天空闪烁几颗星，人间股英雄气在驰骋纵横。

课后作业以“由孙权劝学想到的”为话题，写篇字以上的随笔。

教学目的了解资治通鉴及司马光。

学习些文言实词和虚词的用法。

学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。

理解本文开卷有益的主旨。

了解作者司马光及资治通鉴分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。

分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。

学习重点资治通鉴中国古代史学巨著。

资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史。

记载了从战国到五代共年间的史事。

鉴于往事，有资于治道司马光砸缸司马光学识渊博，因反对王安石变法，退居西京洛阳。

历任闲职，专志修史。

历时十九年完成了资治通鉴。

初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰“孤岂ǐ欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。

卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读初，权谓吕蒙曰谓曰对说“卿今当涂掌事掌管国家大事，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”思考“不可不学!”写出了怎样的口气和心理用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心厚望，希望吕蒙能胜大任。

孙权蒙辞推辞以军中多务。

吕蒙以军中事务多为理由推辞不学。

权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪“邪”表示反问语气，译为“吗”！但只不过当涉猎广泛浏览群书，不作深入探究，见往事耳。

卿言多务，孰若与相比如何孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学指从师学习。

译文孙权说“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览些书籍，了解过去的历史。

你说事多，比我如何我经常读书，自以为大有益处。

”吕蒙从此开始读书。

讨论“孤岂欲卿治经为博士邪”句式和作用。

想想孙权说此话时的神态反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。

联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备恼怒的意味。

从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

说明这番劝言，表现出孙权的善