的学习欲望。

•朗读采用范读齐读表演朗读等多种方式，让学生通过朗读品味课文优美的语言，加深对课文的理解。

学法设计•勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

•朗读法指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

•讨论法引导学生进行小组交流，探究优美的语言。

印度舞蹈欣赏导入设计教学程序•读领略文字美•品体会语言美•悟探寻美之源•创描绘艺术美闭眼倾听，想象卡拉玛姐妹舞蹈的情景。

卡拉玛姐妹为什么能舞得那么动人可用文中的句子来回答，也可结合文中的句子谈自己的理解。

赏读课文研读课文试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的‚飞动的美‛的为什么说卡拉玛‚在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己‛讨论研读课文，品味“美”最贴切的词语最妙的时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦声如裂帛。

东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。

试着抓住个方面用优美的语言来表达自己所看到的和想到的，哪怕是个词，句话。

拓展延伸只美丽的孔雀翩翩起舞，纤细的手指惟妙惟肖地展示雀头的灵动，舒展的舞裙随风飘逸出孔雀开屏的绚丽，时而，时而，时而。

语言美表现舞蹈美神态美舞姿美服饰美外貌美动作美板书设计王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句忆儿。

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境五脏六腑里，像熨斗熨过，无处不伏贴三万六千个毛孔，像吃了人参果，无个毛也不畅快。

唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了个尖儿，像线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

比较阅读老残游记第二回那知他于那极高的地方，尚能回环转折。

几啭之后，又高层，接连有三四叠，节节高起。

恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖，又见南天门更在扇子崖上愈翻愈险，愈险愈奇。

那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然落，又极力骋其千回百折的精神，如条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。

顷刻之间，周匝数遍。

从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。

满园子的人都屏气凝神，不敢少动。

约有两三分钟之久，仿佛有点声音从地底下发出。

这出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，个弹子上天，随化作千道五色火光，纵横散乱。

这声飞起，即有无限声音俱来并发。

那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。

耳朵忙不过来，不晓得听那声的为是。

正在撩乱之际，忽听霍然声，人弦俱寂。

这时台下叫好之声，轰然雷动。

义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文下册教学目标教学难点教法设计教学反思学法设计教学重点教学程序教学目标•知识目标•能力目标•德育目标知识目标理解积累“叱咤风云”“浑身解数”等词语。

了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。

能力目标体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻排比等修辞方法。

感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。

德育目标鼓励学生接触吸收借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀陶冶性情。

使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

教学重点加强朗读，培养语感，体会文章语言的极大艺术感染力。

教学难点培养学生感受美表达美的能力，形成自己的审美观。

教法设计•情境渲染通过影片舞蹈片断创设情境，渲染气氛，使学生感受到印度舞蹈艺术的美，激发学生的学习欲望。

•朗读采用范读齐读表演朗读等多种方式，让学生通过朗读品味课文优美的语言，加深对课文的理解。

学法设计•勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

•朗读法指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

•讨论法引导学生进行小组交流，探究优美的语言。

印度舞蹈欣赏导入设计教学程序•读领略文字美•品体会语言美•悟探寻美之源•创描绘艺术美闭眼倾听，想象卡拉玛姐妹舞蹈的情景。

卡拉玛姐妹为什么能舞得那么动人可用文中的句子来回答，也可结合文中的句子谈自己的理解。

赏读课文研读课文试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的‚飞动的美‛的为什么说卡拉玛‚在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己‛讨论研读课文，品味“美”最贴