。教学时间两课时。第课时导人新课，激发兴趣出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影电视的片名还记得吗讲有关聂将军的什么事聂将军是个怎样的人略作介绍聂荣臻中国无产阶级革命家军事家，中国人民解放军创建人和领导人之，生功勋卓著。今天我们学习则有关他的故事。板书聂将军与日本小姑娘二初读指导默读。课文主要讲了件什么事画出不认识不理解的字词，会读会写田字格中的个生字。检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。出示词语和平，而日本打的是种侵略性的战争，我觉得他们很卑鄙，而我们很高尚。听课者点头称赞师这两位同学真会读书。还有哪些地方你们读懂了呢生老师，我想给聂将军的这封信提个建议，好吗师微笑当然可以，你说。生我觉得“中国人民绝不以日本士兵及人民为仇敌”这句话不应该写，这句话倒好像在向他们求饶，干吗灭自己志气，长他人威风呢本来就是日本先侵略我们的。有学生表示赞同师略思索，在这句下画横线大家字字地读这句，认真思考，你们还有什么想法生思考生老师，我明白了聂将军为什么要写这句话，他说的是不以“日本士兵及人民”为敌，侵略中国是日本的些反动分子提出的，日本士兵及人民其实也不愿意，只是没办法而已。生笑我觉得日本士兵和人民如果看到这句话，定很感心里会说，啊，聂将军真理解我们，中国人民真伟大!师说得真好!生老师，其他地方我都理解了，只有“至仁至义”这个词不懂。师有谁知道生我从课外书上知道，“仁义”是我国古代儒家学派的种思想，是指人要爱别人，“至仁至义”就是说非常非常爱别人，这个词写出了我国人民的高尚品质。师是啊，八路军最讲仁爱，最讲正义，把两个孩子送回日军指挥部就是最好的证明。谁来读好这段话„„„„殷小燕评点这段话意义深奥，较难理解，但在教师引导下，学生通过自己的努力竟然读懂了。这对在小学语文教学中实行以学生为主体尚心存疑虑的同志来说，会从中得到启示。殷寓富参考资料聂荣臻，四川江津人今屑重庆，中国无产阶级革命家军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之。年赴法国勤工俭学，年参加旅欧中国，少年共产党，翌年转人中国共产党。参加过北伐战争，参与领导了南昌起义广州起义长征抗日战争解放战争中的无数战役。年被授予元帅军衔。本文反映的是年月在“百团大战”中，作为晋察冀军区司令员的聂荣臻关心和照料从井陉煤矿中救出的两个日本小姑娘的事。聂将军与日本小姑娘说课稿写作特色描写具体，图文并茂，这是本文的个写作特色。聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的从插图可以看出，聂将军抱着小的，身边挨着大的让她们吃梨，气氛十分和谐课文的描写更为具体，“先抱起„„然后，又„„拉过„„问„„”“拉到怀里„„口口地„„喂„„”聂将军的音容举止跃然纸上，让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。图是文的映现，文是图的延伸，图文并茂，让人更觉具体可感。由理及事，令人信服，这是本文又个写作特色。当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分文章注意由理及事，先写关心的理由，“虽然„„但„„定要„„决不能„„”令人信服地揭示了聂将军关心日本小姑娘的行动依据，显得事理贴切。送回日本小姑娘，也是先写理由，后写行动，同样令人信服。周贵永张汉清教学设计教学要求正确流利有感情地朗读课文，背诵第自然段。学会个生字，理解由生字组成的词语。能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教具准备教学挂图。教学时间两课时。第课时导人新课，激发兴趣出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影电视的片名还记得吗讲有关聂将军的什么事聂将军是个怎样的人略作介绍聂荣臻中国无产阶级革命家军事家，中国人民解放军创建人和领导人之，生功勋卓著。今天我们学习则有关他的故事。板书聂将军与日本小姑娘二初读指导默读。课文主要讲了件什么事画出不认识不理解的字词，会读会写田字格中的个生字。检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的难点是制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力提高学生的创造力。三教学过程创设情境，激发兴趣为了使学生都能在视听说做思等行为环节中经历美术的过程体验审美的快乐，顺利达成教学目标，享受。四学生作业，教师巡视指导五作品展示。师你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。请学生拿着自己的名片来介绍活动找朋友。师在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的说说他的名片好在哪里总结同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们起去寻找吧！最后，我给学生留了个拓展延伸的作业和家长共同创作个更漂亮的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。自评让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒互评学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四板书设计课件根据教学活动的安排，板书设计分三部分课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问合作探讨动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助参与合作意识，实现了创新意识创新思维创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，句话只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇好动好说的特点，教学效果定会事半功倍。新颖的泥名片说课稿我说课的内容是小学美术教材第册第课新颖的泥名片，下面，我着重从教材分析教法学法教程程序板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。教材分析首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定新颖的泥名片课属于“造型表现”学习领域，即通过对作品媒材工具制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力造型表现能力及口头表达能力。本节课要面对的教学对象是小学年级的学生，这学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标思想目标体会制作泥名片的意义，形成用泥设计制作文字和图形的价值观念和情感态度。知识目标通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了教学重点是了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。培养学生运用语言学会表达学会交往。教学难点是制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力提高学生的创造力。三教学过程创设情境，激发兴趣为了使学生都能在视听说做思等行为环节中经历美术的过程体验审美的快乐，