中两边数列的关系。

二说教法和学法关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

鼓励幼儿思考自主探索和合作交流。

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。

在教学中，让幼的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。

正如纲要中指出“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中些简单的问题。

”大班幼儿具有活动的自主性主动性提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索的种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有定的自我约束能力规则意识坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

本班幼儿好学好问，喜欢有挑战性的学习内容。

学习内容要有定适当的难度，要有定的挑战性，我设计了归纳的分合式中两次数列的关系这环节，目的是让幼儿“在跳跳够得着的地方”进步升他们数概念质地飞跃。

找找，合合学习的组成。

设计这环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数量形时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力合作能力。

游戏出活动室鸭子走。

根据第二环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的游戏只鸭子前面走，只鸭子后面走只鸭子前面走，只鸭子后面走这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习的分解和组成中结束本节课。

四教学效果预测本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛定会十分活跃。

而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握的分解，保证了课堂教学效果。

老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。

可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，定会取得令人满意的效果。

大班数学活动分分，合合说课稿我说课的活动内容是幼儿园大班数学的分解和组成。

说教材说教材中的地位本堂课是幼儿在学习了的分解和组成和以内加减法的基础上来进行教学的。

基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作观察让幼儿反复进行的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。

说活动目标幼儿园数学是门系统性逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣教师要引导幼儿对周围环境中数量形时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中些简单的问题。

”由此可见生活化游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

在对教材和本班幼儿的学习情况有定了解后，我制定出本次活动目标学习的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增递减的关系。

激发幼儿主动探索与同伴交流的兴趣。

说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

因而本次活动的重点让幼儿学习的分解和组成，难点在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二说教法和学法关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

鼓励幼儿思考自主探索和合作交流。

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方醒学生。

教学目标理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

渗透知识来源于实际生活的思想。

教学重点会根据实际需要求小数乘法中积的近似值教学难点理解截取积的近似值后小数末尾的不能去掉的道理。

书写”改成容易忘记。

说教法和学法教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上笔者认为教学中成功的关健在于教师的教立足于学生的学因此我对本堂，掌握学生可能出现的问题。

般情况下，学生可能出现如下两种可能亿个亿个教师指名，让学生把不同做法板书。

教学意图本环节通过让学生当“小采购员”与尝试，计算菜款，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。

三质疑总结全班学生观察黑板上的两种答案，讨论哪种答案是正确的为什么讨论后让学生畅所欲言，然后教师提问，学生思考后回答。

小结在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入“法保留定的小数位数取”积的近似值“。

板书课题书写时注意，先求出积的精确值，再写出它的近似值，近似值前要用符号。

教学意图本环节先让学生进行讨论，开阔思路，然后通过教师的提问整理学生的思路，最后通过教师小结点出所学新知识的要点。

教学中应注意让学生全体参与。

四反馈调节计算下面各题。

得数保留位小数得数保留两位小数出示投影，全体学生在练习本上解答。

教师引导学生看清题目要求，每题得数应保留几位小数。

订正种面粉每千克的售价是元，买千克应付多少元学生在练习本上列式解答，教师订正答案元提问这道题的结果为什么不用取近似值教学意图通过这两组题，反馈学生掌握取积的近似值的情况，并及时调节课堂教学。

通过第二组题也使学生明确，是否将乘积取近似值要根据实际情况进行判断。

五巩固发展计算下面各题，得数保留位小数。

计算下面各题，得数精确到百分位。

个长方形操场，长米，宽米。

计算出这个操场的面积是多少平方米得数保留整数。

将以上三题分别在投影上出示，全体学生动笔完成。

订正平方米四课堂总结取积的近似值用什么方法保留整数位小数两位小数„分别需要看哪位为什么近似值末尾的““能去掉吗为什么“积的近似值”说课稿教学内容小学数学第九册教材分析求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。

只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入法”保留定的数位。

所用的方法同求小数的近似数样。

教材通过计例题购物中的付款问题让学生知道截取积的近似值的实用性，接着讲解用四舍五入法截取积的近似值的方法，并阐述了截取近似值后小数末尾的不能去掉的道理。

在练习中般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。

教材处理这部分内容可用课时进行教学。

联系学生生活实际，通过学生买东西付款的有关例题教学，使学生理解根据实际需要确定保留定的小数位数。

学习求小数乘法积的近似值的方法，然后说明小数乘法得到的积，也可根据需要保留定的小数位数。

例题的答案可以让学生算出，然后通过由学生收钱来说明在实际付款时只要算到分，以元为单位的小数就精确到百分位。

可以按照前面求个小数的近似数的方法，把得数保留两位小数。

学生已有前面的基础，在这里不须多讲，让学生自己解答。

其他的计算要注意根据要求保留相应的小数位数。

然后试算“试试”中的题目，第题的两道小题，要求不同，要注意提醒学生。

教学目标理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

渗透知识来源于实际生活的思想。

教学重点会根据实际需要求小数乘法中积的近似值教学难点理解截取积的近似值后小数末尾的不能去掉的道理。

书写”改成容易忘记。

说教法和学法教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上笔者认为教学中成功的关健在于教师的教立足于学生的学