1、及情感态度和价值观。第三个问题“学了这节课后你有什么感想”体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。板书设计位数除两位数的笔算例例竖式略设计意图板书设计简洁明了，重点突出，便于比较和归纳出算理。三年级数学“位数除两位数商是两位数”的笔算除法说课稿说课流程本课内容我从以下六个方面加以阐述教材分析学情分析设计理念教学目标教法与学法教学过程。教材分析本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元除数是位数的除法第二小节笔算除法的第课时“位数除两位数商是两位数”的笔算除法。教材的特点地位和作用本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行。
2、化素质过低观念落后，使得他们在受到外来文化冲击时显得犹豫盲目以及不适应，农村里传统的文化生活方式如看大戏听说书扭秧歌祭祖等逐渐消失，农村文繁荣，农民的文化生活也日益丰富化多样化。就我调查的范围和人群来说，农民对当前的情况是基本满意的，但也存在着些不容忽视的问题。按时间来说从近二十年来农民精神文化生活状况的变化来看，经历了先慢后快的发展过程。从上世纪年代末到年代初，由于改革开放的逐渐深入以及市场经济的逐渐形成，农村的整体面貌有了很大改观，但同时由于外来文化的冲击，以及历史原因所造成的父辈们自身文化素质过低观念落后，使得他们在受到外来文化冲击时显得犹豫盲目以及不适应，农村里。
3、状况及分析总的来说，近几年来，随着国家对三农问题的重视力度不断加大，农村的文化建设也在蓬勃地发展和繁荣，农民的文化生活也日益丰富化多样化。就我调查的范围和人群来说，农民对当前的情况是基本满意的，但也存在着些不容忽视的问题。按时间来说从近二十年来农民精神文化生活状况的变化来看，经历了先慢后快的发展过程。从上世纪年代末到年代初，由于改革开放的逐渐深入以及市场经济的逐渐形成，农村的整体面貌有了很大改观，但同时由于外来文化的冲击，以及历史原因所造成的父辈们自身文化素质过低观念落后，使得他们在受到外来文化冲击时显得犹豫盲目以及不适应，农村里传统的文化生活方式如看大戏听说书扭秧歌祭。
4、家电的调查统计图略按不同人群来说人们的生活方式和娱乐方式也有了较大变化统计图略农村文化生活的主体岁到岁之间的成年人，不管是在村里还是自己家里，他们主导着文化活动的组织方式和进行的内容，他们的文化生活方式从世纪到现在也有了极大的变化。随着人们的生活条件的逐步改善，村民的娱乐方式也随只变化。下面是对当前家乡人普遍的娱乐方式的调查，当然这也是我组调查的几个村的个缩影。与农村精神文化生活有关的调查报告调查背景当前，党中央立足全面建设小康社会构建社会主义和谐社会的战略高度，做出了建设社会主义新农村的战略部署，提出要培养新型农民，这就对农民的文化水平以及农村的文化建设提出了新的更高。
5、料，把操作过想的揭示课题三自主探索，领悟算法教学例尝试列竖式计算，边用小棒分分，边自我检查，并分别指出这三个数对应的小棒图。设计意图先让学生试做，有利于充分暴露学生的思维，再操作小棒，结合操作过程自我检查，并分别指出这三个数对应的小棒图，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理教学例先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的捆怎么办针对竖式，讨论被除数十位上余下的是怎么来的表示多少接下去怎么写为什么要把和合成并让学生分别指出这三个数对应的小棒图，比较这里的与例的表示的意义相同与否。比较例和例笔算竖式的区别。引导概括总结从哪位除起商怎样写被除数十位上除后有余数怎么办每次除得。
6、传统的文化生活方式如看大戏听说书扭秧歌祭祖等逐渐消失，农村文化阵地明显萎缩，文化建设发展缓慢。从上世纪年代后期到现在，这种情况开始逐渐好转。年左右出生的人开始成为农村家庭的家长，这些人大都受过初中文化教育，思想观念和文化素质都有了很大提高，他们对各种新鲜事物感兴趣，并且接受很快，于是，度单调沉闷的农村文化生活逐渐变得丰富多样，听广播看电视打扑克搓麻将看电影等文化娱乐活动得到广泛接受和普及。下面是我对年前的家百分比的调查及年我家乡的家电普及百分比。统计图略通过年的发展，我家乡的情况有了较大的变化，生活条件也逐步提高。到年我家乡的生活水平有了突飞猛进的变化。下面是对下在家乡。
7、教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。教科书安排了两个例题，例是位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题例也是位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进步学习笔算除法有着非常重要的作用。教材的重点和难点重点是理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出位商后，如果有余数，应该与下位上的数连在起继续除的道理。二学情分析学生的认知起点分析学习本节课的知识储备要求，是表内。
8、乘除法，二是除数是位数的口算，三是“除数位数，商也是位数”的笔算除法。因学习“除数位数，商也是位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析通过口算除法和“除数位数，商也是位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。三设计理念强化数学教学的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。在操作中探究,在探究中发。
9、，三是“除数位数，商也是位数”的笔算除法。因学习“除数位数，商也是位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析通过口算除法和“除数位数，商也是位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。三设计理念强化数学教学的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作活动的材。
10、的余数和除数有什么联系设计意图通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。四巩固新知，应用新知，填填。辨辨请你当小医生，先诊断，再“治病”。赛赛看谁算的又对又快做做用用练习四第题设计意图“填填”是个模仿性的练习，“辨辨”有利于学生更好地理解算理，“赛赛”要求学生在理解算理的基础上正确计算，并尽量提高计算的速度，“用用”既是道开放性的题目，又体现了“算用结合”的思想。五回顾反思，深华提高你学会了什么是怎么学会的学了这节课后你有什么感想设计意图第个问题“你学会了什么”紧扣知识技能目标，第二个问题“是怎么学会的”紧扣过程和方法，。
11、要求。而在我的家乡，农民的精神文化生活现状如何呢对此，我利用暑假时间，对此我对家乡的几个村庄农民的精神文化生活进行了调查。在我家乡的农村里，农民的生活情况基本上是相似的，因此这几个村庄是整个地区农村社会的个缩影，可以代表家乡农村的整体状况。调查时间年月号至年月号。调查地点县镇村。调查人调查方式和朋友起，我对自己所在的村进行了较为详细的查访和统计，而对附近的几个村庄的调查主要是通过对些亲戚朋友以及他们的家人进行个别询问来进行及通过问卷的方式了解。调查内容分别对不同时期从过去二十年来到现在的变化不同年龄人群老年人，中年人以及未成年人的精神文化生活的方式和内容进行调查。二总体。
12、本节课教师提供操作活十年来到现在的变化不同年龄人群老年人，中年人以及未成年人的精神文化生活的方式和内容进行调查。二总体状况及分析总的来说，近几年来，随着国家对三农问题的重视力度不断加大，农村的文化建设也在蓬勃地发展和繁荣，农民的文化生活也日益丰富化多样化。就我调查的范围和人群来说，农民对当前的情况是基本满意的，但也存在着些不容忽视的问题。按时间来说从近二十年来农民精神文化生活状况的变化来看，经历了先慢后快的发展过程。从上世纪年代末到年代初，由于改革开放的逐渐深入以及市场经济的逐渐形成，农村的整体面貌有了很大改观，但同时由于外来文化的冲击，以及历史原因所造成的父辈们自身文。
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