出既不也不使保持井然有序吃光翻译句子并背诵四课内小组合作探究学习漫画听录音，回答问题跟读录，根据汉语意思完成句子他已经把碗里的米饭吃光了。

总是把她的东西放得有条不紊。

我既没时间也没钱。

这个男孩年龄达到能上网查信息了吗要想更好地了解世界，我们有必要学好英语。

上导学案班级姓名学习目标朗读并记忆单词及短语。

了解并记忆使用描述人物个性的形容词。

使用描述人物个性的形容词简单介绍自己及熟悉的人的个性及工作。

朗读并记忆对话。

二学习重难点记忆描述人物个性的形容词。

用以上的形容词谈论自己及熟悉人的个性及工作。

三自主预习找出书中的单词及短语有创造力的创造性的好奇的精力充沛的谦虚的有条理的有效率的顺序语法否定句中两者之不炫耀想出既不也不使保持井然有序吃光翻译句子并背诵四课内小组合作探究学习漫画听录音，回答问题所学的知识融入到生活中，所以我把本课的重难点定为重点运用和进行提问和回答，同伴间可以用它交流对话。

难点运用句型口头表达自己的需要可课堂以外的四教学方法在教学中，为了使学生树立自信心，掌握定的英语基础知识，形成“四会”的综合语言运用能力，我着重采用的教学方法有任务型教学法小组合作法情景法。

使学生通过感知体验实践参与合作与交流的方式实现任务目标，让课堂活起来树立自信心，掌握定的英语基础知识，形成“四会”的综合语言运用能力，我着重采用的教学方法有任务型教学法小组合作法情景法。

使学生通过感知体验实践参与合作与交流的方式实现任务目标，让课堂活起来，学生动起来，从而达到上述的知识与技能目标。

五学法我利用卡片多媒体图片等多种手段，创设情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解掌握，记忆，在不同的活动中感知语言和习得语言，从而突出重点和难点。

六教具准备七教学过程教育家托尔斯泰说过“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

”导入通过师生互致问候，沟通情感。

老师启发学生回忆吃过的食物及英语名称。

轻松活泼的谈话时学生通过复习旧知很自然的进入本课相关知识点的学习，达到呈上起下的作用。

新授课通过图片来吸引学生的注意，新旧知识相结合让学生不知不觉中进入本课的重点词汇。

图片教学直观明了，学生易于接受。

能力训练苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”因此，我通过分组对话，角色扮演等活动鼓励孩子们大胆的说。

根据小学生心里特点，由全体到局部，由局部到个人的方式分层操练。

总结用进行课外造句任务型教学环节，新课标倡导任务为基础的教学，也就是引导学生通过具体的任务活动来学习语言，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

板书通过板书重点句型，进步强调重难点，以此达到巩固的目的。

作业让学生自拟份菜单，询问家人并模仿课文写段对话。

把所学的知识点带到实际生活中，在真实的情境中运用所学知识。

说课稿分析本课教材是外研版小学英语六年级下册模块中的第单元。

本单元是节听说课，提倡理论联系实际，创设情境，在交际中学习英语。

在学习本单元之前，学生已经学过了些关于食物的词汇，这为新课的学习奠定了基础，在整本书中，它起着承上启下的作用。

二教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及六年级学生的实际情况，本课的教学目标确定为知识技能能听说读写出。

能听懂会说会读会写本课的主要句型和，并能在适当的情境中运用。

能力目标通过本课的学习，学生能在西式快餐店用英语点餐，并能通过课堂活动，培养小组合作能力。

情感目标增强和提高学生跨文化意识，了解中西方的文化差异。

三教学重点难点六年级的学生不再像低年级学生以激发兴趣为主，而是尽量让他们把所学的知识融入到生活中，所以我把本课的重难点定为重点运用和进行提问和回答，同伴间可以用它交流对话。

难点运用句型口头表达自己的需要可课堂以外的四教学方法在教学中，为了使学生树立自信心，掌握定的英语基础知识，形成“四会”的综合语言运用能力，我着重采用的教学方法有任务型教学法小组合作法情景法。

使学生通过感知体验实践参与合作与交流的方式实现任务