制公安各镇等相关单位主要负责人召开山林纠纷大调处工作动员会，会议要求各镇和相关单位按市委政府要求认真抓好落实。

制定了工作方案。

月日，县政府下发了县集中开展山林权属纠纷大调处工作方案，成立了县山林权属纠纷调处工作领导小组，明确了职责，落实了责任。

各镇也相继出台了工作方案，并迅速组织精兵强将对该项工作展开拉网排查调息，建立了信息报送邮箱和县林权纠纷调处群号，及时交流和报送林权纠纷大调处工作信息。

加强股室调配。

随着广大群众法律意识维权意识不断增强，历史遗留问题不断暴露，以及在林改中重发错发新林权证而引发新的争议，涉林纠纷案件复杂性不断增强。

为了更好地抓好涉林纠纷调处工作，县林业局加强了股室间的调配，各股室间特别是林权管理服务中心和山调办的人员资源在分管领导的统调度下可视工作需要灵活运用和调配。

股室间的统调配大大充实了调处力量，提高了纠纷调处的工作的质量和效率。

二下步打算加大排查力度。

对本辖区范围内的林权纠纷继续进行排查，建立台账，边排查边调解。

加快调处进度。

将排查出的纠纷由包案领导牵头加快调处进度。

林权纠纷大调处工作报告我县于月日收到全市集中开展山林权属纠纷大调处工作方案后，十分重视，当日县委书记同志亲自主持召集县委政府有关分管领导布置山林纠纷大调处相关工作。

现将我县近期开展林权纠纷大调处工作情况汇报如下开展情况召开了县级动员大会。

根据安排，月日，我县由组织部长同志牵头，召集林业信访森林公安法制公安各镇等相关单位主要负责人召开山林纠纷大调处工作动员会，会议要求各镇和相关单位按市委政府要求认真抓好落实。

制定了工作方案。

月日，县政府下发了县集中开展山林权属纠纷大调处工作方案，成立了县山林权属纠纷调处工作领导小组，明确了职责，落实了责任。

各镇也相继出台了工作方案，并迅速组织精兵强将对该项力。

情感目标通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

六教学重点能正确计算带有小括号的算式。

七教学难点能在解决问题中体验小括号的作用。

八教学方法在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九教学准备图片口算卡片等。

十教学流程口算。

复习旧知识创设情境通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。

二探究新知结合具体的问题情境，让生看图并提出问题，通过合作交流探索出正算顺序。

能力目标发展学生提出问题和解决问题的能力。

情感目标通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

六教学重点能正确计算带有小括号的算式。

七教学难点能在解决问题中体验小括号的作用。

八教学方法在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九教学准备图片口算卡片等。

十教学流程口算。

复习旧知识创设情境通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。

二探究新知结合具体的问题情境，让生看图并提出问题，通过合作交流探索出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。

三巩固练习我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习，对比练习应用练习，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题兴趣，使枯燥的计算变得有趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动步步引向深入，达到学以致用的目的。

教学反思本节课我结合“过河”这情境，培养学生看图能力及获取数学信息提出问题的能力，同时激发学生的参与愿望。

本节课教学层次清楚，给学生留有大量自主探索合作交流的空间。

通过全班交流，使学生探索出正确的运算顺序，同时也使学生更好地理解小括号的作用以及有小括号的算式的运算顺序注重鼓励学生在生活中寻找能用到小括号的问题，感受数学与日常生活的联系。

存在的不足在教学中，教师本人有些紧张，语言不够流畅，没有充分调动学生的积极性，对比练习处理有些繁琐，我还要在以后的教学中更好地把握教材，致力于改变学生的学习方式和教师的教学方式，使新论课程改革的理念更好的得以实施。

过河说课稿说课内容义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级下册第二单元混合运算三过河。

二教材分析本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境出现本课是通过过河这情境，让学生充分体会小括号的作用，领会有小括号时定先算括号里的，进步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。

三学情分析学生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减但学生的理解能力及知识底蕴不同，因此针对不同学生我采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。

四设计理念本课是根据课程改革目标突出培养学生的创新精神和实践能力，力求将单枯燥的计算融入具体情境中，培养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。

五教学目标知识目标在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。

能力目标发展学生提出问题和解决问题的能力。

情感目标通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

六教学重点能正确计算带有小括号的算式。

七教学难点能在解决问题中体验小括号的作用。

八教学方法在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九教学准备图片口算卡片等。

十教学流程口算。

复习旧知识创设情境通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。

二探究新知结合具体的问题情境，让生看图并提出问题，通