帮帮文库呈现。核心考点归纳整合►知能储备集合的类型集合形式之型理清具有关系的生物学概念模式图核心考点归纳整合实例运用核心考点归纳整合集合形式之二包含型理清系列具有从属关系的生物学概念模式图实例运用核心考点归纳整合集合形式之三重合型理清完全等同关系的生物学概念模式图实例运用核心考点归纳整合集合形式之四重叠型理清具有公共关系的生物学概念模式图实例运用核心考点归纳整合集合形式之五混合型将分散的生物学概念知识理顺为系统化模式图以上几种图示的混合型。核心考点归纳整合实例运用核心考点归纳整合二知识树的类型模式图核心考点归纳整合实例运用细胞的生命历程概念图核心考点归纳整合遗传的分子基础概念图核心考点归纳整合物种的形成概念图核心考点归纳整合内环境的组成与稳态概念图核心考点归纳整合种群的数量特征及变化核心考点归纳整合►跟踪训练下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是细胞细胞均起源于造血干细胞能特异性识别抗原的细胞有细胞细胞细胞细胞入侵人体终点形就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态，“读轴看线综合”是坐标曲线类试题思维分析过程的“三步曲”。读轴即明确横轴自变量和纵轴因变量各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量”“看线”即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲线表示了什么说明了什么，做到“看线而能理关系”“综合”即综合分析各曲线间的关系，是相互依赖还是相互制约，做到“综合而能求突破”。核心考点归纳整合单曲线单曲线常表示种生物的数量或生理过程与相关因素之间的关系。常有以下种类升曲线。核心考点归纳整合降曲线。核心考点归纳整合先升后降。核心考点归纳整合先降后升。核心考点归纳整合升降不断变化。核心考点归纳整合双曲线和多曲线双曲线和多曲线指在个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同生物的不同器官或生理过程与相关因素之间的关系。核心考点归纳整合核心考点归纳整合核心考点归纳整合►跟踪训练校生物兴趣小组以玉米为实验材料，研究不同条件下细胞光合作用速率和呼吸速率的关系，并绘制了甲乙丙丁四幅图。其中图中点不能表示光合作用速率与细胞呼吸速率相等的是核心考点归纳整合解析图甲中所示点代表净光合速率与呼吸速率相等，其余各图的点均代表总光合速率与呼吸速率相等。核心考点归纳整合解析寒冷刺激时，甲状腺激素含量增多，错误正常人空腹状态下口服定量葡萄糖段时间后，血糖含量仍应维持在，错误进食后随血糖浓度的变化，人体内胰岛素的降血糖作用和胰高血糖素的升血糖作用相互拮抗，共同实现对糖代谢的调节，错误当空腹时，肝糖原分解，从而血糖升高，但随时间进行肝糖原越来越少，血糖先增加后减少，然后处于动态平衡，故正确。核心考点归纳整合下图表示不同条件下，人体内些物质含量变化的趋势，其中正确的是核心考点归纳整合解析寒冷刺激时，甲状腺激素含量增多，错误正常人空腹状态下口服定量葡萄糖段时间后，血糖含量仍应维持在，错误进食后随血糖浓度的变化，人体内胰岛素的降血糖作用和胰高血糖素的升血糖作用相互拮抗，共同实现对糖代谢的调节，错误当空腹时，肝糖原分解，从而血糖升高，但随时间进行肝糖原越来越少，血糖先增加后减少，然后处于动态平衡，故正确。核心考点归纳整合二表格分析型表格“三看”法此法主要适用于表格数据类实验题。看“点”就是要注意表格中的特殊数据，如最多最少平均等，尤其是表格中出现的地方二看“线”就是要注意弄清数据变化规律，如上升或下降三看“面”就是要注意采取对比或分组对比的方法，找出各个组数据之间的关系及各组之间的相同点和不同点。核心考点归纳整合►跟踪训练种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是第二部分题型专训篇第讲高中生物学“模型建构”核心考点归纳整合教材涉及的个模型及其建构必修个。教材尝试制作真核细胞的三维结构模型物理模型。教材利用废旧物品制作生物膜模型物理模型。必修个。教材建立减数分裂中染色体变化的模型，模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化，并模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合物理模型。核心考点归纳整合教材制作双螺旋结构模型关注磷酸脱氧核糖及碱基间的连接部位，并关注脱氧核苷酸及两条链间的连接物理模型。教材用数学方法讨论基因频率的变化数学模型。必修个。教材构建人体细胞与外界环境的物质交换模型物理模型。教材构建种群增长的数学模型，如公式型细菌增长模型型曲线增长模型曲线型型型种群增长曲线等核心考点归纳整合类型概念模型类。概念模型是指以命题的形式显示概念间的意义联系，并用具体事例加以说明，来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的关系从属关系等，使分散的生物学概念系统化，般采用集合知识树的形式呈现。核心考点归纳整合►知能储备集合的类型集合形式之型理清具有关系的生物学概念模式图核心考点归纳整合实例运用核心考点归纳整合集合形式之二包含型理清系列具有从属关系的生物学概念模式图实例运用核心考点归纳整合集合形式之三重合型理清完全等同关系的生物学概念模式图实例运用核心考点归纳整合集合形式之四重叠型理清具有公共关系的生物学概念模式图实例运用核心考点归纳整合集合形式之五混合型将分散的生物学概念知识理顺为系统化模式图以上几种图示的混合型。核心考点归纳整合实例运用核心考点归纳整合二知识树的类型模式图核心考点归纳整合实例运用细胞的生命历程概念图核心考点归纳整合遗传的分子基础概念图核心考点归纳整合物种的形成概念图核心考点归纳整合内环境的组成与稳态概念图核心考点归纳整合种群的数量特征及变化核心考点归纳整合►跟踪训练下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是细胞细胞均起源于造血干细胞能特异性识别抗原的细胞有细胞细胞细胞细胞入侵人体后，会感染人体的细胞物质主要分布在血清中核心考点归纳整合解析首先明确细胞为吞噬细胞，细胞是细胞，细胞是细胞，细胞为浆细胞，细胞是记忆细胞，物质为抗体。细胞分别是细胞细胞，它们起源于造血干细胞细胞细胞效应细胞和记忆细胞具有特异性识别抗原靶细胞的功能吞噬细胞虽能识别抗原，但不具有特异性浆细胞则不能识别抗原，但浆细胞分泌的抗体能特异性识别抗原，