帮帮文库其变异类型属于染色体结构变异，正确灰体雄蝇的基因型可表示为，后代雄蝇都遗传了父本的染色体，因此后代雄蝇均表现为灰体，正确。

核心考点归纳整合变异原理在育种实践中的应用育种方式及原理辨析诱变育种原理基因突变。

单倍体育种与杂交育种的关系核心考点归纳整合多倍体育种的原理分析注多倍体育种中秋水仙素可处理“萌发的种子或幼苗”，单倍体育种中秋水仙素只能处理“单倍体幼苗”，切不可写成处理“种子”，因为单倍体高度不育。

核心考点归纳整合植物激素育种。

原理适宜浓度的生长素可以促进果实的发育。

方法在未授粉的雌蕊柱头上涂上定浓度的生长素类似物溶液，子房就可以发育成无子果实。

优点由于生长素所起的作用是促进果实的发育，并不能导致植物的基因型的改变，所以该种变异类型是不遗传的。

缺点该种方法只适用于植物。

举例无子番茄的培育。

核心考点归纳整合育种方案的选择种内关系无生殖隔离者。

欲获得从未有过的性状诱变育种，如对从不抗旱的玉米诱变处理获得抗旱品种。

欲将分散于不同品系的性状集中在起优势组合杂交育种，如利用抗倒伏不抗锈病的小麦和抗锈病不抗倒伏的小麦培育出既抗锈病又抗倒伏的“双抗”品系。

欲增大原品种效应多倍体育种，如用二倍体西瓜人工诱导染色体数目加倍获得“四倍体”，进而与二倍体杂交培育成“三倍体无子西瓜”。

欲缩短获得“纯合子”时间单倍体育种常针对优良性状受显性基因控制者，如获得的矮秆抗病小麦品种。

核心考点归纳整合种间关系具生殖隔离。

细胞水平上利用植物体细胞杂交，从而实现遗传物质的重组。

如将白菜甘蓝细胞诱导“体细胞杂交”形成杂种细胞进而培育为杂种植株。

分子水平上应用转基因技术将控制优良性状的“目的基因”导入另生物体内，从而实现基因重组。

欲保持优良性状扦插嫁接植物组织培养及动物细胞核移植胚胎分割并移植等。

核心考点归纳整合归纳提炼不同育种方法的关键点原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，如细菌的育种般采用的方法是诱变育种。

杂交育种不定需要连续自交。

若利用杂种优势，则出现杂合子即可若选育显性优良纯种有性生殖时，需要连续自交筛选，直至性状不再发生分离无性生殖时如马铃薯甘薯，只要出现该性状即可实现育种目标若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状个体生物细胞核基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核。

两对基因分别位于两对同源染色体上，才遵循基因的自由组合定律。

测交是指用杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先杂交得到杂合子，然后再进行测交实验。

核心考点归纳整合答案抗病矮杆高杆与矮杆这对相对性状受对等位基因控制，且符合分离定律控制这两对相对性状基因位于非同源染色体上将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生，让与感病矮秆杂交。

核心考点归纳整合生物的进化现代生物进化理论图解核心考点归纳整合达尔文自然选择学说与现代生物进化理论核心考点归纳整合生物新物种形成的基本环节表示突变与基因重组，表示地理隔离，表示生殖隔离。

核心考点归纳整合归纳提炼核心考点归纳整合核心考点归纳整合注意“新物种”必须具备两个条件与原物种间已形成生殖隔离不能杂交生出可育后代。

物种必须是可育的。

如三倍体无子西瓜骡子均不可称“物种”，因为它们均是“不育”的，而四倍体西瓜相对于二倍体西瓜则是“新物种”，因它与二倍体西瓜杂交产生的子代三倍体西瓜不育，意味着二者间已产生生殖隔离，故已成为另类物种。

核心考点归纳整合基因频率与基因型频率的计算方法定义法根据定义“基因频率是指个种群基因库中个基因占全部等位基因数的比例”，则基因频率基因总数基因和其等位基因的总数。

基因位置法若基因在常染色体上，则基因频率基因总数种群个体数若基因只出现在染色体上，则基因频率基因总数雌性个体数雄性个体数。

核心考点归纳整合借助基因型频率若基因在常染色体上，则该对等位基因中，显或隐性基因的频率显或隐性纯合子基因型频率杂合子基因型频率。

已知基因型频率计算基因频率。

设有个个体的种群，的个体数分别为，的基因频率分别用表示，的基因型频率分别用表示，则，。

核心考点归纳整合由以上公式，可以得出下列结论在种群中对等位基因的频率之和等于，而各种基因型频率之和也等于。

等位基因的频率该等位基因纯合子的频率杂合子的频率。

核心考点归纳整合已知基因频率计算基因型频率。

设种群中的基因频率为，的基因频率为，则的基因型频率为，的基因型频率为，的基因型频率为，则。

注上述计算方法只适用于理想条件下。

伴染色体遗传方式。

在个工厂中，男女职工各名，女性中色盲基因携带者为人，色盲患者为人男性中色盲患者为人，则的基因频率为。

核心考点归纳整合已知人群中，伴隐性男性患者的比例为，则可认为这个人群中此基因频率为，由此可计算女性中患病的频率为。

上例中，色盲在男性中的发病率为，在女性中的发病率为。

核心考点归纳整合型性别决定生物，基因在染色体上，染色体上无等位基因，计算时只计染色体上的基因数，不考虑染色体。

型性别决定也是这样。

核心考点归纳整合►对位训练上海卷果蝇的长翅对残翅为显性。

在个由只长翅果蝇和只残翅果蝇组成的种群中，若杂合子占所有个体的，那么隐性基因在该种群内的基因频率为核心考点归纳整合解析据题意，共有果蝇只，有只，杂合子占所有个体的有只，有只，依据基因频率的计算方式，的基因频率为。

第部分知识落实篇专题四遗传变异和进化第三讲变异育种和进化核心考点归纳整合三种可遗传变异的比较分析与整合界定三类基因重组核心考点归纳整合突破生物变异的大问题关于“互换”问题。

同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组参与互换的基因为“等位基因”非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位参与互换的基因为“非等位基因”。

核心考点归纳整合核心考点归纳整合关于“缺失”问题。

分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。

关于变异的水平。

基因突变基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。

染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“片段”的改变，这片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下可以观察到故常用分生组织制片观察的方法确认是否发生了染色体变异。

核心考点归纳整合涉及基因“质”与“量”的变化。

基因突变改变基因的质基因结构改变，成为新基因，不改变基因的量。

基因重组不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型注转基因技术可改变基因的量。

染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。

核心考点归纳整合“两看”法界定二倍体多倍体单倍体。

核心考点归纳整合不同生物的可遗传变异来源病毒基因突变。

原核生物基因突变型细菌转化实验，体现为基因重组。

真核生物。

无性生殖时基因突变染色体变异。

有性生殖时基因突变基因重组染色体变异。

核心考点归纳整合►对位训练镇江模拟果蝇灰体对黄体为显性，相关基因位于染色体上。

用射线处理只灰体雄蝇，然后将其与黄体雌蝇杂交，数千只子代中出现只灰体雄蝇。

检测发现，这只灰体雄蝇染色体上多了段带有基因的片段。

下列判断错误的是核心考点归纳整合亲代灰体雄蝇的变异发生在胚胎时期实验结果说明突变具有低频性中灰体雄蝇的出现是染色体结构变异的结果灰体雄蝇与黄体雌蝇交配，后代雄蝇都是灰体核心考点归纳整合解析亲代灰体雄蝇变异发生减数分裂产生精子的过程中，错误数千只子代中出现只灰体雄蝇，说明突变具有低频性，正确染色体上多了段带有基因的片段，这是染色体与染色体之间片段互换的结果，由于交换的部位属于非同源区段，因此其变异类型属于染色体结构变异，正确灰体雄蝇的基因型可表示为，后代雄蝇都遗传了父本的染色体，因此后代雄蝇均表现为灰体，正确。

核心考点归纳整合变异原理在育种实践中的应用育种方式及原理辨析诱变育种原理基因突变。

单倍体育种与杂交育种的关系核心考点归纳整合多倍体育种的原理分析注多倍体育种中秋水仙素可处理“萌发的种子或幼苗”，单倍体育种中秋水仙素只能处理“单倍体幼苗”，切不可写成处理“种子”，因为单倍体高度不育。

核心考点归纳整合植物激素育种。

原理适宜浓度的生长素可以促进果实的发育。

方法在未授粉的雌蕊柱头上涂上定浓度的生长素类似物溶液，子房就可以发育成无子果实。

优点由于生长素所起的作用是促进果实的发育，并不能导致植物的基因型的改变，所以该种变异类型是不遗传的。

缺点该种方法只适用于植物。

举例无子番茄的培育。

核心考点归纳整合育种方案的选择种内关系无生殖隔离者。

欲获得从未有过的性状诱变育种，如对从不抗旱的玉米诱变处理获得抗旱品种。

欲将分散于不同品系的性状集中在起优势组合杂交育种，如利用抗倒伏不抗锈病的小麦和抗锈病不抗倒