多个单位部门协会组织举行了比赛活动，有近万人参加了各类比赛活动。

二是月日上午，在奥林匹克广场举行了省第四届全民健身运动会分赛区暨区第四届工人运动会启动仪式，近人参加启动仪式。

仪式结束后举行了文体展示表演趣味运动会篮球和网球比赛。

三是月日月日，分别在七中阳光乒乓球馆贡江体育馆举行了省第四届全民健身运动会分赛区乒乓球羽毛球比赛。

有个队余人参赛。

四是月日，在贡江体育馆举行省第四届全民健身运动会分赛区广播体操比赛。

共有个队人参加比赛比赛结束后，进行了颁奖仪式，区委常委区委组织部部长刘智武出席颁奖仪式并讲话。

五是我区各部门街道镇社区村协会结合实际，举行了群众喜闻乐见，趣味性较强的比赛项目。

如月，区卫生系统举办了为期三天的职工运动会，比赛项目有乒乓球扑克牌拔河等区教育局组织举办了教育系统游泳比赛。

月日，东外街道办事处也举办了场别开生面的全民健身运动会。

由于该项工作完成出协助上级业务部门做好各项群众体育工作。

二把场地建设作为民生工程来抓场地建设，如火如荼。

根据区年民生工程安排意见的要求，区体育局即将完成个行政村开展农民体育健身工程试点建设，完成个镇街道，个行政村个社区健身场所场地建设任务。

除此之外，区体育局还积极争取上级体育部门的大力支持，先后为区东外街道黄屋坪社区南外办事处滨江社区解放街道中山路社区和水南新区中都章江豪园配备安装了健身路径器材。

自筹资金万元为“三送”挂点村水东镇正兴村添置套健身器材和建了个篮球场。

同时还为符合要求的乡镇社区做好下步健身路径的申报选址工作。

在做好场地建设的同时，我局还认真做好健身器材的维护保养监察工作，目前设施完好率达到。

二加强了体育场馆管理，加大了对奥林匹克广场的管理力度，确保广场各项设施完好和正常运行。

三国民体质监测，体育指导员队伍不断进步为更好的掌握全民身体素质，为全民健身提供更科学的依据，如月日，我局按照国家颁布的国民体质监测指标，对市育苗学校的名至岁的幼儿进行体质监测。

主要项目是身高体重网球掷远米往返跑等。

随着健身网点的增加，迫切需要专业人员进行指导，为此我局今年安排名人员参加省级社会体育指导员培训，均通过考核。

同时今年月，我局组织举办了期三级社会体育指导员培训班，参加培训人员达名。

这些体育指导员经过培训，整体素质得到了较大提高。

四存在的问题年，虽然我局取得了定的成绩。

但是也存在着些问题，是居民的自我健身意识不强。

根据统计检测数据，发现目前健身锻炼的观念在老年人群较为容易接受，而青少年的健身观念则较为淡薄。

二是中心城区体育场地设施较少，满足不了竞技体育和群众体育的发展需求等问题。

五今后的工作思路新的年，我们将进步统思想振奋精神昂扬斗志克难奋进，大力开展全民健身运动，努力实施全民健身计划条例，使我区全民健身工作发展上新台阶，为构建和谐社会贡献力量。

体育局全民健身活动工作报告年，区体育局在市体育局的大力支持下，全面贯彻实施全民健身条例，以“省第四届全民健身运动会”为契机，“亲民便民惠民”，认真开展“建设好群众身边的场地，健全好群众身边的组织，举办好群众身边的活动”，较好地完成了本年度的各项工作，现将年工作完成情况汇报如下广泛开展全民健身活动为认真贯彻落实省市体育局省第四届全民健身运动会实施方案精神，在区委区政府的领导下，通过区体育局的精心组织，开展系列全民健身比赛活动。

据统计，今年我局开展了各类群众体育活动次，参与人数达万人次。

开展省第四届全民健身运动会分赛区形式多样的比赛活动。

是根据省市体育局省第四届全民健身运动会实施方案，我局会同其它部门结合我区特点，为区政府起草并下发了省第四届全民健身运动会分赛区工作方案区府办字号文件，为省第四届全民健身运动会分赛区的开展奠定了基础。

据统计，全区共多个单位部门协会组织举行了比赛活动，有近万人参加了各类比赛活动。

二是月日上午，在奥林匹克广场举行了省第四届全民健身运动会分赛区暨区第四届工人运动会启动仪式，近人参加启动仪式。

仪式结束后举行了文体展示表演趣味运动会篮球和网球比赛。

三是月日月日，分别在七中阳光乒乓球馆贡江体育馆举行了省第四届全民健身运动会分赛区乒乓球羽毛球比赛。

有个队余人参赛。

四是月日，在贡江体育馆举行省第四届全民健身运动会分赛区广播体操比赛。

共有个队人参加比赛比赛结束后，进行了颁奖仪式，区委常委区委组织部部长刘智武出席颁奖仪式并讲话。

五是我区各部门街道镇社区村协会结合实际，举行了群众喜闻乐见，趣味性较强的比赛项目。

如月，区卫生系统举办了为期三天的职工运动会，比赛项目有乒乓球扑克牌拔河等区教育局组织举办了教育系统游泳比赛。

月日，东外街道办事处也举办了场别开生面的全民健身运动会。

的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫教学原则。

直观手段般可分为实物直观模像直观语言直观教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是讲授法。

考试的核心环节是命题。

个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的效度。

如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高区分度。

最早从理论上对班级授课制加以论证的是夸美纽斯。

中国最早采用班级授课制的年代是年设计教学法的提出者是克伯屈。

在下列教学组织形式中，有利于高效率大面积培养学生的是班级授课。

柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。

教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学组织形式。

为达到种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。

以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略。

教学工作的基本程序有备课上课作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定。

备课的内容包括了解学生钻研教材和制定教学计划。

常见的教案有讲义式提纲式和综合式三种。

根据教学任务可将课的类型划分为单课综合课两类。

课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序时限和相互关系称为课的结构。

综合课由组织教学检查复习讲授新教材布置课外作业等部分组成。

考试的方式有口试和笔试两种。

考试命题的质量指标主要有信度效度区分度和难度。

学业成绩的评定可以彩记分和评语两种形式。

常用的记分法有百分制和等级制两种等级制记分法包括文字等级记分法和数字等级记分法。

班级授课制是把定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，集体上课。

我国最早采用班级授课制的是清政府于年高于北京的京师同文馆。

外部分组包括能力分组和兴趣分组两种。

外部分组是指打破传统的按年龄编班的做法，改由按学生的学习能力或学习兴趣来编班。

教学策略的基本特征有综合性可操作性和灵活性。

教学策略按构成因素可分为内容型形式型方法型和综合性。

思想教育对学生进行的是正确的人生观和科学的世界观教育。

德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。

颜回说夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

反映了德育的疏导原则。

从德育的角度来说把钥匙开把锁反映了德育的因材施教原则。

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。

根据定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法。

德育中的基本方法是说服教育法。

桃李无言，下自成蹊这句话所体现的德育方法是榜样示范法。

马卡连柯提出的要尽量多地要求个人，也要尽可能地尊重个人反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。

狭义的学校德育即指道德教育。

学校德育具有社会性历史性阶级性和民族性继承性与世界性等特点。

德育内容主要由政治教育思想教育道德教育和心理健康教育等构成。

德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范化的统过程。

德育过程由教育者受教育者德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

教育者在德育过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和发展的主体。

自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

德育的基本途径是政治课和其他学科教学。

为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是德育方法。

通过摆事实讲道理，提高学生道德认识形成正确观点的德育方法是说服教育法。

说服法包括运用语言进行说服的方式和运用事实进行说服的方式。

榜样包括伟人的典范教育者的示范和学生中的好榜样。

陶冶主要包括人格感化环境陶冶和艺术熏陶等。

品德评价法通常包括表扬奖励批评处分和操行评定等能力构成。

在知情意行四个德育环节中，知是基础，行是关键。

润物细无声这句话所体现的德育方法是陶冶法。

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话体现的德育方法是榜样示范法在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做两难问题。

实际锻炼法是有目的地组织学生进行定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。

根据定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法，是对品德发展的强化手段。

学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是班级。

正式提出班级词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

在世纪初期出现导生制的国家是英国。

班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级平行管理。

班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为体，以此推进班级管理活动实现班级目标的管理方式，称为班级目标管理。

在班级管理中，班主任是班级的领导人。

班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。

班主任的领导方式般可分为三种类型，即权威型放任型民主型。

率先正式使用班级词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

世纪捷克教育家夸美纽。

美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。

这是种外铄论观点。

内发论者般强调人的身心发展的力量主要源于人的自身的内在需要。

美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。

遗传素质在人的身心发展中的作用是提供物质前提。

个体发展过程中，在定年龄阶段所形成的般的典型的本质的特征称年龄特征。

个体身心发展的方面机能和能力最适宜于形成的时期称为关键期。

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