1、业设计打下基础。前后知识联系本课内容是在第章教学难点形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。二说教法学法学生分析初学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力脑，构成能力，创造能力也可以锻炼学生的表现能力手同时提高学生的，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力。本课教学内容主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成完成张作品。三说教学过程本节有三个高潮开始导。
2、对测量放线精度的要求。现场勘查，了解现场情况，及时清理施工现场影响测量的障碍物。人员组织根据本工程测量放线的工作量和工作难度，本工程的测量人员安排如下测放部长名，负责工作组织安排，设备管理，现场安全管理，工作质量，工作进度，技术方案实施，测放部长应具有助理工程师以上职称测量放线工名，负责测量放线操作，在本工程测量放线操作的人员须具有测量放线岗位证书。仪器配备序号仪器名称型号精度要求数量用途电子经纬仪台内控线传递水准仪台标高控制米钢卷尺把施工放样米钢卷尺把施工放样注测量工具需经检测合格后方可使用。三施工测量的基本要求本工程轴线控制线测设依据经总包交接的轴线基准控制线来进行。在进行轴线控制点测设前，对依据的四个基准控制线进行复测。严格审核其实依据的的正确性，在工作中坚。
3、满足实际。内部评审在施工深化设计图第稿出来后，设计组长将组织总工和施工材料采购车间加工方面的技术人员对图纸进行内部评审。内部评审将对施工图纸中新材料新工艺的采购工艺，幕墙的安全性，是否方便施工等方面提出意见和建议。评审后，设计组长整理修改意见，组织设计人员进行修改完善。对外确认设计组长将修改完善施工图提交业主和设计院确认待业主和设计院确认后，我们会与型材生产厂家联系，落实铝型材开模，组织各配件生产厂商进行配件的开发。二技术交底施工技术交底在施工图得到业主和设计院的确认后,我公司将及时把图纸发给项目部，并组织技术交底会。在交底会上把设计的意图施工的重点难点及应注意的事项同项目人员交代清楚，让项目人员能准确把握设计意图，及时进入审图阶段。材料采购的技术交底在施工图得到。
4、讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，进教室在讲台上立定，目光循视全体学生遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，初学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解其实也比较容易，指是将原有的形象打散成个个美的单的变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似的步骤却是现代图案设计中的个统的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。前后知识联系本课内容是在第章教学难点形块的分割与构成，分割的规律，。
5、构成的方式。二说教法学法学生分析初学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力脑，构成能力，创造能力也可以锻炼学生的表现能力手时间办公室现场指挥天仓库现场用料堆放详见现场布置平面图天堆放场地室外加工详见现场布置平面图天宿舍施工人员住天第五章各分部分项工程的施工方案总体施工网络图深化设计样板加工试吊材料采购钢支撑加工预埋件安装铝板龙骨安装铝板安装门窗安装组织加工单元加工组装单元吊装擦窗机安装钢支撑吊最大限度的。
6、测量作业与计算工作步步有校核的工作方法。轴线控制应先从整体考虑，遵循先整体后局部，高精度控制低精度的原则。控制点应选在通视条件良好安全易保护的地方。当每层平面或每施工段测量放线完后，必须进行自检，自检合格后及时填写楼层放线记录表经总包验收报监理验线，以便能及时验证各轴线的正确。四测量步骤方法高程控制复核总包单位移交的高程控制点是否闭合。若有误差，将情况反映给总包，及时予以调整。将此高程控制点作为幕墙级高程控制点。以总包单位移交的幕墙级高程控制点为基准，用水准仪将各段单元板块的标高分格线引到外墙梁柱上，做好标记。作为钢支撑及幕墙板块安装的标高控制线。Ⅰ水准仪与高程控制点的架设距离控制在米左右Ⅱ标高以下的高程控制用水准仪将幕墙级高程控制点从窗洞口引到外墙上在外墙上弹出。
7、和中间讲解以学生自己动手练习引入师生问好后，教师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书作业本文具盒尺笔圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使桌面上即整洁美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面。学生准备教师巡回指导讲评这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。同时板书木散为器帛裁成衣分钟新课讲解教师讲解这就是我们今天要学习的分割与构成。板书形块的分割与构成请学生先自己来说说什么是分割，学生回答，教师引导补充分割是将个形分成若干等分结合事例如田地的分割教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，分为随意分割也就是自由分割出示范画讲解，分割成自然形几何图形。相对应的还有规则分割把形按定的规律分割，等量分割等比分。
8、割等等，再是功能分割就是刚才作的练习按各自的功能分割。至开本课的教学目标使学生了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。通过分割与构成练习，提高学生的形象思维能力构成能力和创造能力。同时培养学生对图案的装饰美的审美能力。我认为教学重难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下教学重点掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。形块的分割与构成说课稿我认为教师上课其实就是门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己。
9、讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，进教室在讲台上立定，目光循视全体学生遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，初学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解其实也比较容易，指是将原有的形象打散成个个美的单的变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似的步骤却是现代图案设计中的个统的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。前后知识联系本课内容是在第章教学难点形块的分割与构成，分割的规律，。
10、满足实际。内部评审在施工深化设计图第稿出来后，设计组长将组织总工和施工材料采购车间加工方面的技术人员对图纸进行内部评审。内部评审将对施工图纸中新材料新工艺的采购工艺，幕墙的安全性，是否方便施工等方面提出意见和建议。评审后，设计组长整理修改意见，组织设计人员进行修改完善。对外确认设计组长将修改完善施工图提交业主和设计院确认待业主和设计院确认后，我们会与型材生产厂家联系，落实铝型材开模，组织各配件生产厂商进行配件的开发。二技术交底施工技术交底在施工图得到业主和设计院的确认后,我公司将及时把图纸发给项目部，并组织技术交底会。在交底会上把设计的意图施工的重点难点及应注意的事项同项目人员交代清楚，让项目人员能准确把握设计意图，及时进入审图阶段。材料采购的技术交底在施工图得到。
11、构成的方式。二说教法学法学生分析初学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力脑，构成能力，创造能力也可以锻炼学生的表现能力手时间办公室现场指挥天仓库现场用料堆放详见现场布置平面图天堆放场地室外加工详见现场布置平面图天宿舍施工人员住天第五章各分部分项工程的施工方案总体施工网络图深化设计样板加工试吊材料采购钢支撑加工预埋件安装铝板龙骨安装铝板安装门窗安装组织加工单元加工组装单元吊装擦窗机安装钢支撑吊最大限度的。
12、主和设计院的确认后,设计小组将向公司采购部进行技术交底，明确新材料的名称种类性能和执行标准新外协加工的工艺流程工艺性能及质量标准提供外协加工采购的途径。采购部将根据设计交底的查询合格供应商组织进货。质量控制的技术交底在施工图得到业主和设计院的确认后,设计小组将向项目质检部进行技术交底，明确新材料新工艺的执行标准和质量控制环节，为材料的进货检验和加工质量控制做好技术准备。三测量放线方案编制施工测量方案的依据工程测量规范建筑工程施工测量规程幕墙施工图纸总包单位交接的控制线高程控制点。二测量准备技术准备与总包单位办理测量交接手续，总包提供轴线控制线及高程控制线，作为幕墙测量放线的依据。分包要复测轴线控制线及高程控制线的准确性。熟悉图纸，掌握幕墙安装特点，了解幕墙设计图纸。
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