，从而以江河为爱国主义教育的切入点，激发学生对家乡对祖国的热爱之情及民族自豪感。过程与方法运用视觉图象法体验法对比欣赏法等多种教学方法，引导学生在了解祖国江河的同时能自主参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力。知识与技能尝试从多个角度来表现对祖国江河的赞美，让学生主动参与和为之提供更为自由广阔的想象和创造空间，引导学生大胆地创造与实践具体表现在能够用画文字歌声等来表达内心的感受。教学重点了解与江择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪思想感情。通过小组合作学习的方法，使学生自主地得出结论从而来完成教学目标。四说教法为了使学生更快更主动地达到本课目标，我采用了以下教学方法视觉图象法在乐曲欣赏的同时，配以图片，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。小组合作法为使每个学生都成为学生的主人，我才用小组讨论合作的方法，使每个学生都有发挥自己才能的机会。体验法音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生充分体验音乐的魅力。五说教学程序本课以爱国爱家乡从身边做起为主线，了解和感受歌曲中所蕴含的思想感情，在教学过程中，我将采用环环相扣的目标教学模式进行。课前音乐，营造特殊音乐氛围听赏钢琴协奏曲黄河，先入为主感受音乐的气势，引发学生的无意注意。多媒体设问导入引发学生的探究心理，同时在讨论中形成个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。导学达标在这环节中，我用感性的到理性的教学法。聆听演唱长江之歌，了解歌曲所蕴含的思想感情，体会歌曲的旋律特点和情绪。逐步深入在学生对歌曲情绪思想感情有定了解的基础上，用自己的歌声唱出对长江的赞美之情。探讨研究感悟挖掘以小组为单位，让学生讨论交流有关长江的信息知识，然后充分地挖掘长江的象征意义。由远至近，美在身边由首太湖美引发学生对家乡的赞美和热爱。内容引伸由秀丽的祖国河山美丽的家乡山水对比人们对环境的系列破坏，激发学生热国爱家乡要从身边做起的呼声六小结江河万古流说课稿说大纲根据音乐新课程标准倡导的“以人为本”教育思想，在淡化知识技能的同时，更加注重学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。从而以学生为主体，充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。二说教材教材内容本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第四单元“江河万古流”为教学内容。本单元赏析的音乐作品为课前音乐钢琴协奏曲黄河歌曲长江之歌穿插歌曲太湖美教材的地位和作用长江黄河是我们的母亲河，由学生熟悉的长江黄河的主题切入爱国爱家乡的思想教育，更能唤起学生的艺术通感。同时结合现代媒体手段，把视与听音与画音乐的和非音乐的直接和和间接的知识点融会贯通，从而使学生从音乐蕴含的思想感情中去理解音乐作品感受音乐魅力，并进步培养和激发学生爱国爱家乡的热情。教学目标情感态度价值观通过聆听演唱等活动，感受美丽的祖国江河，特别是长江黄河这两条中华民族的母亲河所展示的民族气势，从而以江河为爱国主义教育的切入点，激发学生对家乡对祖国的热爱之情及民族自豪感。过程与方法运用视觉图象法体验法对比欣赏法等多种教学方法，引导学生在了解祖国江河的同时能自主参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力。知识与技能尝试从多个角度来表现对祖国江河的赞美，让学生主动参与和为之提供更为自由广阔的想象和创造空间，引导学生大胆地创造与实践具体表现在能够用画文字歌声等来表达内心的感受。淑湘先生强调，课堂教学关键在于个“活”字。怎样才算“活”呢教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性，不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流，教师引着学生走，学生也推着老师走，教师得心应手，学生如坐春风。为达到这效果，教师应围绕教学要求，精心设计课堂质疑，使教学有指向性侧重性启发性，引导阅读方向，把课得落在实处。在教学手段上，我准备采用投影仪把课中不同阶段的板块显示出来，刺激学生的求知欲望，让学生品尝解题的快乐。三说学法读书之法，在于循序渐把预习引入课堂，加以适当引导，要求学生粗读课文，疏通字词，并带着问题整体感知课文。第二环节是导入新课，明确目标。切学科本质上应该是从心智启迪开始，教学语言应当是引火线冲击波兴奋剂，要有撩人心智激人思维的功效。所以我以讲述广东和北京两富翁竞富的故事作为导言，让学生先行对此作出讨论，在讨论后明确学习目标，避免了学生学习中的盲目性。第三个环节是读议课文。让学生经过阅读后理清文章的三个部分，节提出论点，节从不同方面阐述观点，节“节俭”的现实意义。然后，直接进入对文章的分析，论点部分师生共同分析，以教师为主，重点抓住“你管得着吗”“适当”“有节制”以及“不仅”“而且”等词句明确文章写作的针对性及鲜明的观点。第二部分以学生合作学习的方式讨论，自由提问，互相质疑，老师分阶段用投影抛出相关主导问题，让学生找事实明道理，抓住“其”“其二”“其三”的提示词，分析“过多”“吝啬”“效尤”“界线”等词语，列出“鲁迅”“列宁”以及那些堕落的贪污犯盗窃犯的例子，使学生懂得论述的次序和论述的方法。第三部分以教师用投影列出我国国情实况的数据，让学生讨论后总结节俭的现实意义，留下清晰深刻的印象，确立鲜明的概念。最后个环节，我安排了迁移训练，出示“学生在就餐时乱倒剩饭菜，当别人制止时，他说你管得着吗”这问题，请学生以课文为例作个分钟口头作文，通过实课实地练习，反馈学生掌握情况，巩固深化学生所学知识，提高学习质量。这样的课堂安排是基于从培养学生能力这思路出发的。我认为，胆子大点，观念新点，课堂开放点，把分钟真正意义上地交给学生，让师生在共同的导引求知过程中获得发展，让分钟折射出艺术的光彩。俭以养德说课稿说教材俭以养德是由陈笑雨郭小川张铁夫三位作家合作的篇用谈话式笔调向读者论述“节俭不仅是经济方面的事，而且牵连到思想品质”这中心的杂文。文章是苏教版第三册的讲读课文，是个开启学生智能培养学生认识分析问题能力的很好的范例，教者应藉此传授给学生阅读议论文的钥匙。根据本课特点，我制定如下教学要求认识“俭以养德”的重要性理清作者分析问题的思路初步掌握用事实和道理阐述观点的方法。言之有序，言之有理，是对初中生表达能力的基本要求，根据这点，我将教学要求列为本课重点。依据教学实践经验，对词语的理解是深入理解和把握课文的关键，也是学生历来感到最难掌握的，所以对词语的理解应为本课难点。于漪老师曾对他的学生说过，“谁想成材，谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这基本方法。”二说教法根据教学认识论知识，遵循三为主原则，以及课文特点及学生的知识层次，我准备采用多向立体式课堂结构组织教学，导读议练四环节相扣，以讲读教学指导作文教学，搞活课堂氛围，提高课堂效率。吕淑湘先生强调，课堂教学关键在于个“活”字。怎样才算“活”呢教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性，不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流，教师引着学生走，学生也推着老师走，教师得心应手，学生如坐春风。为达到这效果，教师应围绕教学要求，精心设计课堂质疑，使教学有指向性侧重性启发性，引导阅读方向，把课得落在实处。在教学手段上，我准备采用投影仪把课中不同阶段的板块显示出来，刺激学生的求知欲望，让学生品尝解题的快乐。三说学法读