1、学生回答，先问学生这道命令是在什么情况下下达的课件出示第自然段，从这几句话中你体会到什么人们急于逃命，秩序难以维持，场面非常混乱。照这样乱下去，意味着什么小艇会翻，诺曼底号上的人们将全军覆没。所以哈尔威下达来这样道命令哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他讨论同学们想象下，大副会开枪吗学生可能会有两种观点是认为不会，因为船长的职责是救人，他在下第道命令的时候说“必须把人全都救出去”。二是认为会开枪，因为当时场面非常混乱，为了控制局面，为了杀儆百，保证让更多的人逃生。”问此时，哈尔威船长给你留下了怎样的印象通过上面的分析，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前。再问“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢”“语言描写。”再次渗透了本文的写作特。
2、新课标中“知识与技能过程与方法情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为学会本课生字，理解有关词语。正确流利有感情地朗读课文。学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守舍己救人的精神。这点既是教学重点，也是教学难点。三说教法和学法本文是本册第二单元中第二篇课文，本单元的主题是“忠于职守大爱无疆”。学生在前课学习的基础上，又是高年级的学生，已经掌握了定的学习方法，有了自主学习合作”的光环上和节课的“活跃”“活泼”上。这也是偏了人文性，又弱化了工具性，“虚”得没有着落，是个误区。我们也不能将教学效果仅局限在知识与能力上，过程与方法情感态度价值观方面的内容也是重要的教学目标。这中间需要辩证的处理和科学的安排。课内各种活动必须要。
3、面付出了努力就能获得公正的客观的评价。另外，评价既要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心又纠正学生有失偏颇的地方。评价的呈现方式般包括评分或等级评语等。五新课改实施年以来教学中存在的问题。对语文必修教材的整合处理还需进步探讨。由于对学生学情调查估计不足，制定的教学目标有偏高现象，还需调整。过程性评价还有待于完善。高中语文新课程实施的心得体会高中语文新课程实施以来，我们碰到了许多问题，有着许多担忧，也做了些探索。现在把我们这年来的所思所做拿出来和大家探讨。希望能给各位同仁提供些借鉴，也敬请各位同仁指正面对周课时少，教材内容多，初高中知识在衔接上存在问题的现状，首先要使教学行为由“教教材”向“用教材教”转变。语文人教版必修模块教材容量大，仅是阅读部分，每册就有四个单元共。
4、标表面看来没有马上达到，但通过学生的多方位体验，已深入其内心，对其思维方式的改善情感的养育知识领域的补充有很大效益，这不是狭隘明确的预设目标所能涵盖得了的。急功近利不利于语文教学的长远目标。所以说我们既要重视显性明确的目标，又不能忽视隐性模糊的目标教学目标和内容既要“死”“实”，又不能太“死”太“实”，既要有定的基础或重点，又不能完全为基础重点而教，要有综合效益三维目标的追求教学方式上要“活”，不要把课上得太“死”太“实”，要把“活”“虚”的过程给学生，但又不能太“活”太“虚”而没有实效，以致流于“虚”„„这大概是语文学科十分独特的地方。语文课的特别处就在于“死”“活”并重，“实”“虚”相间。四对学生模块学习的过程评价要公正灵活。按新课程要求对学生平时作业课堂表现平时测验等。
5、已经有了初步的认识，为了让他们温故而知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样个问题。根据学生地回答板书遇险自救殉职二明确任务，学有方向。根据教学目标我制定了本节课的任务，课件出示学习任务“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的碰撞后的情况怎样哈尔威船长共下达来几次命令从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道读读课文，画画句子，做做批注。”设计理念与思路让学生学有目的，学有方向。三品词析句，体会精神学生根据上面的学习任务进行自主合作探究式学习。设计理念与思路语文新课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良。
6、追求效果，虽然貌似热闹的形式主义不是课改的追求，但在教法上太实太“死”又不是语文课的特点。如果仅是为了追求“死”，而把重要的“过程”忽略了，其实是把重要的教学目标丢却了。许多人总认为我备好的课确定的教学任务就是目标，节课应该完成我定下的目标，把预设的任务完成才放心，如果学生活动的“过程”太长，讨论思考体验的时间太多，我的课没上完，这节课目的就没达到，就是失败的课。于是在课堂中，许多热闹的讨论场合生机倍现的体验过程被强令嘎然而止。教师怕时间不够，不得不让学生从“过程”中走下来，直奔预设“目的”，“过程”搁浅在任务面前。这是很煞风景，不大科学的。语文教学当然要有目标，只是在具体的节课中目标过于单刻板过于集中明确控得过死也不行，它应该是在具体与模糊明显与隐匿的交融互动之中。有些目。
7、点。课件出示小节“大家沉默了，没有个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句，要学生体会在当时的情况下，船长是最高的权威，具有组织自救的权利和义务人们同时被哈尔威船长尊重妇女爱护儿童的人性美和先人后己舍己为人的品德所感动，大家从心底对他油然而生崇敬之情，他成了上空出现的伟大灵魂，所以没有个人再违抗他的命令，全部听从他的指挥，自救工作有序开展。指导朗读第二段中重点段落，再次体会船长镇定自若舍己救人的高大形象。研读第三段，升华人物“灵魂”课件出示小节“船长哈尔威屹立在舰桥上，个手势也没做，句话也没说，随着轮船起沉入来深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。”指导朗读学生通过朗读，很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过。
8、朗读，读出对哈尔威船长的敬佩崇敬之情。设计理念与思路在这环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在与文本对话中学习。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，教师用极具感染力的语言引导，有感情的朗读指导，来为学生理解课文感悟哈尔威船长伟大精神起到推波助澜的作用。四读写结合，升华感情。课文学到这，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，用两个词形容他。让学生到黑板上板书哈尔威船长以身殉职了板书以身殉职，他忠于职守，舍己救人的伟大形象已经深深的留在我们的心里。此时，同学们定有很多话要对船长说，拿出纸和笔，写下你想说的话。设计理念与思路让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行交流或对自己今后提出希望，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。五总结全文。教师以激情的朗。
9、探究的能力。因此，在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分体现学生的主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四说教学过程教学方法与手段第课时初读指导，扫清朗读障碍。二理清文脉，按提纲“遇险自救殉职”给全文分段。第段是自然段第二段是自然段第三段是段。第二课时下面重点谈谈第二课时的教学流程复习导入，整体感知问题通过上节课的学习，你都知道了什么设计理念与思路让学生对文章有个整体的把握。第课时，学生们通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长。
10、好阅读习惯。四说教学过程教学方法与手段第课时初读指导，扫清朗读障碍。二理清文脉，按提纲“遇险自救殉职”给全文分段。第段是自然段第二段是自然段第三段是段。第二课时下面重点谈谈第二课时的教学流程复习导入，整体感知问题通过上节课的学习，你都知道了什么设计理念与思路让学生对文章有个整体的把握。第课时，学生们通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经有了初步的认识，为了让他们温故而知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样个问题。根据学生地回答板书遇险自救殉职二明确任务，学有方向。根据教学目标我制定了本节课的任务，课件出示学习不乱忘我的精神。学习第二道命令课件出示“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”问题为什么要下达开枪的命令这个问题不急着让。
11、，教师都要给打出定的过程综合分。不说别的，单就作业而言，个模块教学中，至少十多次作业，四篇作文，而每位教师必须面对左右位学生，要对几千份的作业逐评价，恐怕是只能走形式了，怎么能给他打课堂表现分教师的工作量有多大这些问题都是我们必须面对的。评价主体要多元化，教师不能“独霸话语权”。在课堂评学时，教师是主要的评价主体，但不是唯的主体。除教师外，还可以让学生开展自评和互评。评价主体的多元化有助于避免单的评价带来的误差，从不同的角度，不同侧面，不同主体对学生的表现进行评价，可以更全面地促进学生的发展。评价主体的多元化也有助于学生的自我认识和自我评价能力的发展。评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。应采用适合学生年龄阶段的鼓励性的语言，发挥评价的激励作用。让学生体会到只要你在个方。
12、诵来结束本节课。设计理念与思路此时学生已经与哈尔威船长进行了交流，情感得到了升华，在老师激情的朗诵中让学生情感达到最高峰。船长说课稿说教材船长是苏教版小学语文六年级上册第二单元中的篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守舍己救人的崇高精神。小说按“遇险自救殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神。本文最大的写作特点就是通过人物的语言动作来表现哈尔威船长的忠于职守舍己救人的伟大精神。二说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据。
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