而升高的结论，同时还补充了不同的机械提升同物体的机械效率不同的问题更有利于学生知识体系的完整，对后续处理相关习题也很有好处。

机械效率教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观知识与技能能结合实际实例认识什么是有用功额外功和总功理解机械效率的概念，知道机械效率是小于的，能用机械效率的公式进行简单的计算。

过程与方法通过经历测量滑轮组的机械效率的过程，了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。

情感态度与价值观关注生产生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

教材分析重点重点机械效率概念难点难点测滑轮组的机械效率。

教学方法教具准备动滑轮铁架台钩码若干细绳刻度尺弹簧测力计多媒体。

定滑轮和动滑轮各两个铁架台钩码若干细绳弹簧测力计刻度尺教学过程导入新授导入新课二进行新课有用功额外功总功复习引入提出复习内容使用杠杆滑轮各有什么好处什么是功功的计算公式二在复习的基础上提出问题使用机械能够省力，能否省功呢引入课题本节课我就来研究这个问题，板书课题。

在引入使用机械能能否省功的基础上，演示课本实验。

复习回顾使用杠杆滑轮均可以省力。

如果个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了段距离，则这个力就对物体做了功功的计算公式有用功使用机械时，所做的对人们有用的功额外功使用机械时，所做的对人们没有用但又不得不做的功总功使用机械时，总共做的功。

甲乙进行实验实验用图甲所示的装置，用弹簧测力计将重为的钩码匀速提升，读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功实验用图乙所示的装置，用动滑轮将同样的钩码缓慢的匀速提升相同的高度，读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功二比较实验和实验计算结果，探究使用机械能能否省功三分析使用机械不但不省功，而且费功的原因注此时老师反复演示用滑轮提升物体，给学生以暗示。

四在实验及分析的基础上，给出有用功额外功总功的概念。

小试身手巩固练习用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功哪部分是额外功如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功点拨总有额五在上面实验计算及分析的基础上，引领学生总结有用功总功的计算方法。

点拨公式有中，代表物体重力，代表物体升高的高度计算直接用弹簧测力计提升钩码所做的功计算用动滑轮提升钩码所做的功不省功且费功以小组为单位交流讨论分析使用机械时，不仅对提升物体做了有用的功，同时还要对动滑轮的重以及摩擦做额外的功。

由于目的是提水，故提水做的功是有用功，提桶做的功是额外功。

由于目的是捞桶，故提桶做的功是有用功，提水做的功是额。

有用功的计算方法有总功的计算方法二机械效率概念有用功跟总功的比值表达式公式总中，功的计算公式有用功使用机械时，所做的对人们有用的功额外功使用机械时，所做的对人们没有用但又不得不做的功总功使用机械时，总共做的功。

甲乙进行实验实验用图甲所示的装置，用弹簧测力计将重为的钩码匀速提升，读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功实验用图乙所示的装置，用动滑轮将同样的钩码缓慢的匀速提升相同的高度，读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功二比较实验和实验计算结果，探究使用机械能能否省功三分析使用机械不但不省功，而且费功的原因注此时老师反复演示用滑轮提升物体，给学生以暗示。

四在实验及分析的基础上，给出有用功额外功总功的概念。

小试身手巩固练习用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功哪部分是额外功如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功点拨总有额五在上面实验计算及分析的基础上，引领学生总结有用功总功的计算方法。

点拨公式有中，代表物体重力，代表物体升高的高度计算直接用弹簧测力计提升钩码所做的功计算用动滑轮提升钩码所计，使钩码缓慢上升，读出拉力的值，并用刻度尺测出钩码上升的高度和弹簧测力计移动的距离算出有用功有，总功总，机械效率，并填入表格。

改变钩码的数量，再做两次上面的实验。

实验表格次数钩码的重力提升的高度有用功有拉力绳端移动距离总功总机械效率合作，按照步骤进行实验，并将实验数据填入表格。

分析原因同滑轮组，额外功定，所提升的重力越大，有用功占总功的比越大，故机械效率越高不相同。

因为有用功定，额外功不同。

并用实验验证。

改进结构，使之更合理，更轻巧并在使用中经常保养，使其处于良好的状态注学生实验过程中，将实验步骤及实验表格用大屏幕展示出来供学生参考。

小结根据实验数据小结同滑轮组的机械效率并不是固定不变的，随所提升重力的增大而升高。

拓展思考若用不同的滑轮组提升相同的重物，机械效率是否相同且用实验验证。

用两定两动的滑轮组提升与上面相同的重物过渡语使用机械时，机械效率越高越好，那么如何提高机械效率呢组织学生从影响个机械的机械效率高低的影响因素额外功的角度，提出提高机械效率的方法。

板书设计第三节机械效率有用功额外功总功有用功使用机械时，所做的对人们有用的功额外功使用机械时，所做的对人们没有用但又不得不做的功总功使用机械时，总共做的功同滑轮组的机械效率并不是固定不变的，随所提升重力的增大而升高。

不同的滑轮组提升相同的重物，机械效率是不同的。

二机械效率有用功跟总功的比值三滑轮组的机械效率同滑轮组的机械效率并不是固定不变的，随所提升重力的增大而升高。

不同的滑轮组提升相同的重物，机械效率是不同的总有用动力动力物额外有用有用总额外总总动力动力物额外有用有用总额外总作业布置汽车司机利用如图所示的装置，把汽车从泥坑里拖出来，在这个过程中，哪部分功是有用功哪部分功是总功台起重机将重的货物提高。

如果额外功是，起重机做的有用功是多少总功是多少机械效率是多少起重机在哪些方面消耗了额外功起重机把质量为的重物提升了，而它的电动机所做的功是，起重机的效率是多少教学反思本节课通过用动滑轮提升物体来分析有用功额外功和总功，更能使学生真正认识机械效率的含义。

让学生经历组装实验装置测量数据得出结论的过程，既能激发他们的学习兴趣，又能增加实践体验。

让学生课前收集有关机械使用历史发展的资料，通过汇报讨论交流等多种形式，认识机械的使用对社会发展的作用，体现了注意学科渗透，关心科技发展的课程理念。

对测滑轮组机械效率的教学，除了按照课本设计的内容进行了实验，总结出了同滑轮组的机械效率随所提升重力的增加